拄拐式教育，會養壞孩子的性格！

「陪你寫這點作業，又浪費我一個下午」，隔壁桌的母親抱怨起來。

她的兒子，看上去十歲左右，眯縫著眼。

下午四點鐘的陽光穿過快餐店的櫥窗，把他的蘋果肌打出了光。他嘬了一口可樂，擺弄起母親的手機。

年輕的母親拿過他面前的數學卷子，一個多鐘頭只做了一半的卷子，改了兩道題，又把卷子在孩子面前鋪好。

她囑咐孩子繼續做題，身體向孩子靠了靠，希望他舒服一點。孩子偎依在母親懷裡，做一道題，咬咬筆蓋。

不到五分鐘，他跟母親說：「我要吃雞塊。」

母親買好了雞塊，和孩子一同吃起來。她勸孩子快點吃，吃完好做作業。他們的桌子上，早已放著兩個空的漢堡盒子。

孩子吃好了雞塊，開始做題，做了兩道題，母親把頭探過來，把卷子拿去修改。孩子又趁機擺弄起了母親的手機。

我離開時已近晚飯時間，但母子兩人還沒有完成當天的作業。

看得出來，這位母親是想給孩子創造一個「舒適的」學習環境。為了讓孩子好好學習，她就儘力滿足孩子的各種需求。

她以為指導孩子學習，就是盯緊孩子做題，做一道改一道，讓孩子得到立即反饋。然而，事與願違，孩子自始至終都沒有進入學習的狀態。

他總是被快餐店吵鬧的環境誘惑，又不斷被母親打斷學習的慣性。

這種在教育孩子上付出巨大努力的家長，往往會間歇性沮喪。期中、期末考試成績會讓他們懷疑孩子的智商。好在這種間歇性沮喪不會持續很久，因為初級教育階段結束後，他們將習慣於養一個「慢孩子」。

「這孩子挺懂事，就是慢一點，」他們會自我安慰道，「人這一輩子，平平安安就好。」

不巧的是，家長的期望將再一次落空：孩子將不僅是「慢一點」，他實際根本就是「不懂事」。

在這種教育方式下，孩子喪失的不只是學習能力，還有應付平庸人生的基本品格。

克制自己的不情願，去完成一件自己不願做的事情，是一個人在社會上立足的最基礎品質。

對大多數人來說，平凡的人生註定會有無數個「不情願」：不願意低頭去求別人，不願意吃苦去討生活，不願意承受來自別人的評價和指責。

而應對之道，唯有硬著頭皮干。

學習，就是一件不那麼愉悅的事情。

獲取知識或許是令人愉悅的，但獲取知識的過程並不輕鬆。

培養孩子的學習習慣，就是培養一種對枯燥學習的忍受力。

為什麼學習好的孩子，在大概率上會擁有更好的人生？去掉外部因素，去掉知識文化因素，在學習中培養出的堅韌性格功不可沒。

孩子不願意寫作業，家長就哄著他寫，就好比給一個早就應該獨立走路的孩子拄拐，長此以往必定產生依賴性。

我的同事老金姐，怕女兒在學校表現不好，常常幫孩子做作業。學校布置的手工、社會實踐之類的任務，她都攬在自己身上，有時還要找同事們幫忙。說起幫孩子做作業，她一肚子苦水，埋怨學校布置的任務太多，分散了孩子的精力。

我說，你就讓孩子自己做，做得差一點又怎麼樣呢？

老金一個勁搖頭：不行，孩子不喜歡做，做了也做不好，表現不好老師就不喜歡了。

老金的付出換來了回報。女兒文化課成績不錯，其他作業也被老金裝點得很好，榮升三道杠。

然而，老金最近的煩惱是，女兒對手工作業的要求越來越高，她已經多次被女兒批評了。

學校里的事，是孩子的事。老金可以抱怨，說學校布置的作業不合理，但那歸根結底是孩子自己需要去克服的問題。

老金其實不明白，這些問題不是負擔，而是財富。假設孩子把事情搞砸了，那麼她就必須承受這一後果，而孩子恰恰是在這些困難和挫折中得到了鍛煉。她的成就和能力，也將隨著她的承受力和協調力同步增長。

老金這樣的家長，總把孩子的問題搶過來自己干，這很可能「養好」了成績，但養壞了孩子的性格。

人有一個特點，就是會把過去看得非常苦。

很多人說，我們小時候學習條件可差了，如果當時條件好一點，我學習肯定會更好。

一些家長努力為孩子創造良好舒適的學習條件，為孩子提供更多的指導，大概也是源於這種心態吧？

但過去真的很苦嗎？對於學習課本知識來說，一套課本、一套文具足矣。除此之外，還需要的，就是一顆在勤奮運轉的腦袋。

不主動思考的學習過程，只是被動學習，不會有任何效果。就好比一個需要減肥的人，任由旁人如何抓著他的胳膊和腿用力甩，頂多是把這個人扭傷，他是肯定不會變瘦的。

對於一個生於八十年代的年輕家長來說，如果你還認為，小時候不夠好的學習條件影響了自己的學習成績的話，那麼你也需要反思自己的教育思路：

這種對學習本質的錯誤認識，或許也會影響到你的孩子——讓他/她在學習上終身拄拐。

END

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