雙語分級閱讀

英語閱讀縱覽

現在國內英語學習已經進入大閱讀時代，這是一個有目共睹的事實。那英文閱讀應該怎麼讀？如何閱讀才是不浪費時間的有效閱讀？這是家長和老師都必須要思考的關鍵問題。閱讀是否有效和閱讀的目的是緊密相關的。閱讀的目的達到了，這個閱讀就是有效的；閱讀的目的沒有達到，這個閱讀就是無效的。如果不先搞清楚閱讀是為了什麼，討論閱讀是否有效就沒有任何意義。

搞清楚了閱讀的目的，接下來就要思考用什麼方法才能幫助學生實現有效閱讀。閱讀是否有效的另外一個決定因素是閱讀材料是否適合學生。如果讓一個閱讀能力只有美國小學一年級的學生讀英文原版的指環王，這樣的閱讀肯定不是有效閱讀。想要有效閱讀就必須量體裁衣和因材施教。接下來我將從閱讀目的，學生分析，和閱讀學習方法這三方面闡述如何進行有效閱讀。

閱讀的目的

閱讀的目的多種多樣，總結起來可以用一個概念來歸納，就是Communicative

Competence。這個概念由美國著名語言學家Dell Hymes在1971年提出。此概念包含了四個維度：基本語言能力Linguistic Competence，社會語言能力Sociolinguistic

Competence，邏輯表達能力Discourse Competence，以及語言策略能力Strategic

Competence。

基本語言能力講的是閱讀單詞語法的學習。以前的學生經常學單詞基本上就是死記硬背，把單詞完全從語境當中割裂出來，背定義，背例句，背拼寫。用這樣方法學習的單詞完全是死的，學生無法在說或者寫當中靈活準確的使用這些單詞。語法學習也有同樣的問題。有很多學生學語法就是靠刷題，語法題做了一大堆，真的到說和寫的時候，還是用不出來。通過閱讀學習單詞語法就可以避免這樣的問題。在閱讀中，文章提供了很好的語境，學生不僅可以用很自然的方式了解單詞的意思，還可以學到單詞之間的搭配。學生不僅不需要背枯燥的單詞表，還可以在閱讀的快樂中高效的學習單詞。通過閱讀學習語法也是同理。文章可以提供非常豐富的示範，告訴學生不同的時態和句型可以用來表達什麼內容。語法在語境中煥發出強大的生命力，讓學生不用刷題就可以學會語法的含義和使用方法。

社會語言能力講的是如何根據讀者的社會，文化，語言背景，結合作者和讀者之間的關係，和所要討論的話題，確定如何使用語言。簡單來說就對什麼人說什麼話。閱讀是提高社會語言能力的最佳方式之一，因為所有優秀的作者在寫作時必然會考慮以上列舉的因素。我們可以通過了解讀者和作者各自的背景，觀察作者如何選擇合適的內容，並使用語言恰當地，合宜地，有效地向讀者傳遞自己的觀點。這種學習也會對培養寫作能力產生十分積極的影響。

邏輯表達能力講的是使用符合邏輯的方式組織和呈現信息的能力。現在是一個被電子屏幕統治的時代，這個時代一個很大的問題就是思維的碎片化，這和閱讀習慣的喪失有十分重要的關係。通過閱讀一篇完整的文章，或者是一本書，我們可以了解到作者對於一個觀點完整的分析和闡述，從而規範和訓練我們自己的思維，使之變得有連續性和系統性。因此一個喜歡閱讀的人的思維必然是嚴密和有條理的，這個人的口頭和書面表達也必然會有很清晰的邏輯。

語言策略能力講的是使用不同的語言工具來充分和準確的表達或者描述作者想要傳遞的信息。很多學生髮現自己雖然閱讀了很多書，但是一旦遇到寫作，還是寫不出來。為什麼呢？這是因為在閱讀中很多學生完全沒有分析文章是怎麼寫的，所以讀的再多，在寫作的時候還是一頭霧水，寫出來的作品往往結構混亂，觀點模糊。因此在閱讀時，一定要注意觀察分析文章的結構組織和作者的立意，分析作者如何使用不同的語言表和邏輯表達工具來傳遞自己的立意。

綜上所述，我們可以得出一個對閱讀的新定義：閱讀不僅僅是一個積累單詞和學習語法的過程，同樣也是訓練思考和表達的過程。通過閱讀，我們與文字互動，豐富語言知識，提高思維能力和語言表達能力。

學生

搞清楚閱讀的目的之後，我們就有了清晰的教學目標。為了實現有效閱讀，我們還需要做到量體裁衣和因材施教。首先，我認為需要從以下五方面深入全面地了解學生：

· 年齡：學生在心智發展的不同階段，有非常不同的心理特點。這些心理特點對於學生的學習會產生非常明顯的影響。所以老師必須根據不同年齡學生的特點選擇合適的教學方式。

· 英語水平：就好像父母不會給一個還在吃奶的孩子吃乾糧一樣，在開始閱讀之前也必須要給學生進行閱讀能力測試，並按照測試結果給學生匹配合適的閱讀材料。

· 母語：英語非母語的學生在英語閱讀學習時的需要和英語為母語的孩子有一些很明顯的差別。一個六歲的美國孩子已經在生活中積累了大約24000個左右英語中的常用單詞。相比較之下，中國孩子的辭彙量可能要遠遠低於這個數字。所以開始閱讀之前老師需要了解學生的辭彙量，以設計恰當的辭彙教學內容。

· 文化背景：閱讀一本講美國獨立日的慶祝活動的書對於美國孩子比中國孩子就要簡單很多，因為一個美國的孩子對於七月四號的意義有很豐富的體驗。因此在教學時老師需要根據學生情況補充必要的文化背景知識。

· 學習風格：有的孩子喜歡音樂，有的孩子喜歡繪畫，有的孩子喜歡室內，有的孩子喜歡戶外。這些不同的喜好對於他們的學習方式都有很深刻的影響。因此老師必須在課程設計之前分析和了解不同學生的學習方式，並在課程設計中安排適合不同學生的教學活動。

在確定了這五個參數之後，我們需要準確測量這些參數。要準確測量學生的語言能力和閱讀水平，除了需要經驗豐富和訓練有素的教師之外，我們還可以使用閱讀能力測試的工具軟體。在國際上有很多測量工具，而Star

Reading and AR是閱讀能力測試和圖書分級領域的佼佼者。在這個工具包中，Star Reading是閱讀測試工具，它覆蓋了1~12年級，美國超過32000所學校和英國三分之二的學校都在使用這個測試工具，而這些實時更新的測試數據也成為這個工具的參照物，因此學生可以很清楚的知道自己的閱讀能力和英美國家同齡的孩子對比處於什麼位置。Star

Reading測評方法由 Renaissance Learning的語言教育學家設計，通過測量三大維度的27個參數全面快速準確的評估出學生的辭彙水平，英語閱讀水平，和閱讀速度，為教師的課程設計提供不可或缺的依據。此工具包的另一半是AR

(Accelerated Reader)。這是一個龐大的圖書分級和檢索體系，讓學生家長和老師根據Star

Reading的測試結果快速找到適合學生的英文圖書。AR根據平均句子長度，平均單詞長度，辭彙難度，全書單詞數四大參數準確地反映書籍語言、內容難度。並且將K-12年級分四個階段，以全世界1800萬各年齡階段學生用戶的評分作為閱讀反饋，對每一本書所對應的年齡階段進行評估，讓圖書的選擇不僅結合學生語言能力，也考慮學生的心智發展水平。在美國已有眾多學者和第三方機構對Star

Reading and AR做了測評，發現相同年級里，在同樣時間內，使用了這個工具的學生相對於不使用的學生整體閱讀能力的提高明顯更大。依託亞馬遜龐大的圖書資料庫，AR擁有海量的圖書資源。學生家長和老師可以使用AR輕鬆找到符合學生語言水平，心智發展水平，和興趣的英文原版圖書，並直接從亞馬遜網站購買。

想要真正做到因材施教，除了知道學生的英語水平和閱讀能力之外，我們還需要清楚學生的學習風格，即learning

style。關於這方面的分析方法，我將在後續文章中進一步闡述。

閱讀學習方法

搞清楚閱讀的目的以及學生的各種需要之後，我們就需要選擇合適閱讀學習方法。我們不僅需要積累辭彙和學習使用語法，更需要學習閱讀理解策略，還需要學習批判思維方法。在後續文章中，我將詳細介紹以下16種核心閱讀理解策略和5種批判思維方法。

閱讀理解策略

1. Analyze Character

2. Analyze Plot

3. Analyze Setting

4. Identify Author』s Point of View

5. Identify Author』s Purpose (Entertain)

6. Identify Authors Purpose

(Inform)

7. Identify Authors Purpose

(Persuade)

8. Cause and Effect

9. Compare and Contrast

10. Fact or Opinion

11. Identify Character Point of

View

12. Main Idea and Details

13. Make Inferences and Draw

Conclusions

14. Problem and Solution

15. Reality and Fantasy

16. Sequence Events

批判思維策略

1. Analyzing

2. Evaluating

3. Inferring

4. Synthesizing

5. Reflecting

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