孫權勸學原文、翻譯、教案、ppt課件及閱讀答案
導語
今天為大家帶來部編初中語文七年級下冊--《孫權勸學》的原文、翻譯、教案、ppt課件及閱讀答案等相關內容，希望能給大家的教學和學習帶來幫助！
1《孫權勸學》原文
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學!」蒙辭以軍中多務。權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙!」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!」肅遂拜蒙母，結友而別。
2《孫權勸學》翻譯
譯文
當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權管事，不可以不學習!」呂蒙用軍中事務繁多來推託。孫權說：「我難道想要你研究儒家經典，成為博士(專掌經學傳授的學官)嗎?我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我(事務多)呢?我經常讀書，自己覺得獲益很多。」呂蒙於是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：「你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的(沒有學識的)阿蒙了!」呂蒙說：「志士(君子)分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎麼這麼晚呢?」於是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友後分別了。
3《孫權勸學》教案
【教學目標】
1.理解積累文言文辭彙。
2. 了解關於《資治通鑒》的文學常識
3.學習古人的學習精神，通過不斷地努力學習來完善和充實自己。
【教學重點】
1.品味魯肅、呂蒙對話並說出其中表現的人物形象特點;
2.聯繫生活，真正領悟讀書有益於人的發展與完善。
【教學難點】
體會人物語言的情味。
【教學課時】 1課時
【教學過程】
一、創設情境，激情導入
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國，這樣一個特殊的歷史時期，湧現了一大批叱吒風雲的英雄人物。東吳名將呂蒙武藝高強，戰功卓著，深受吳王孫權的信賴。可呂蒙有個毛病：不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢?讓我們來看《孫權勸學》一文。
二、司馬光和《資治通鑒》
司馬光(1019--1086)，字君實，陝州夏縣(今山西夏縣)人，北宋大臣，著名史學家、文學家。宋神宗趙頊元豐八年(1085)卒，宋哲宗趙熙即位，高太皇太后聽政，司馬光入京主政，為相8個月後於次年病逝。他主編的《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，內容豐富，敘事簡練，是富有一定文學價值的歷史名著。
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，全書上起周威烈王二十三年(前403)，下訖後周世宗顯德六年(959)。記載了從戰國到五代共1362年間的史事。歷時19年完成。神宗以其「鑒於往事，有資於治道」，命名為《資治通鑒》。書名「資治」，說明本書編撰的目的是為封建統治階級提供政治借鑒。
三、文中人物簡介
1、孫權(182-252)即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死後，他18歲，便繼承了孫氏政權，據守江東。208年與劉備聯合，大敗曹操於赤壁。222年夷陵戰役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝於武昌，後遷都建鄴 230年派將軍衛溫到達夷州(今台灣)，加強了與夷州的聯繫。
2、魯肅(172-217)，三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權所敬重。主張聯劉抗曹，助周瑜大破曹軍於赤壁。周瑜死後，代領其軍，繼續與劉備維持和好關係。
3.呂蒙(178-219)，字子命，三國時吳國名將。安徽阜南人，少依孫策部將鄧當。鄧當死代領其軍。後從孫權攻佔各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操於赤壁。他接受孫權勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。魯肅卒，代領其軍，襲破關羽，佔領荊洲。不久病故。
四、聽讀課文，感知文意
要求：找出生字詞及不懂的詞語句子，同學間合作解決。
附補充重點字詞、句子：
1.孤豈欲卿治經為博士邪!
我難道是想要你研究經書當掌管傳授經學的學官嗎?豈：難道。
2.但當涉獵，見往事耳。
只是應當廣泛閱讀，了解歷史罷了。但：只是。
3.肅遂蒙母，結友而別。
魯肅於是去拜見呂蒙的母親，兩人結為好友後才離開。遂：於是。
五、再讀課文，思考以下問題
1.呂蒙是怎樣從「吳下阿蒙」一變而為讓人「刮目相待」的?
(聽從了孫權的勸告，「就學」。)
2.孫權又是怎樣勸學的?體會他的語氣、神態和心理。
a卿今塗掌事，不可不學!」：語氣堅決果斷，神態鄭重嚴肅，既嚴要求，又充滿關心、期望，希望呂蒙能勝大任。 (語重心長，諄諄告誡。)
b「孤豈欲卿治經為博士邪!但……耳」：前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意，後一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關心、愛護。
c「卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。」：從自己的切身體會來談，現身說法，神情激動，語氣殷切。
3.魯肅為什麼會對呂蒙 「刮目相待」?
(因為他從與呂蒙的談話中，發現呂蒙才略大增，與先前的「吳下阿蒙」判若兩人。)
4.呂蒙學有所成，課文直接表現這一點沒有?是怎樣表明的?
(沒有直接表現呂蒙的才學大增，學有所成，而是從魯肅的言語中側面表明的。)
5.為什麼「士別三日，即更刮目相待。」
(因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發展的眼光看待人和事。)
6. 「刮目相待」後，魯肅有何舉動?說明了什麼?
(與呂蒙結友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。)
六、研討與探究
1.「卿今者才略，非復吳下阿蒙!」表現了魯肅怎樣的感情?
明確：既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進步感到高興，驚異、讚許之態呼之欲見。
2.「士別三日，……大兄何見事之晚乎!」表現了呂蒙怎樣的心境?
明確：「何……乎!」表示感嘆語氣，並非對魯肅不滿，而是表現出呂蒙對自己才略長進後感到很自豪、自得。
說明：呂蒙的「自豪自得」緣於對學習有新的認識。從學習中獲益非淺。
3.孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調上有區別嗎?
明確：孫權的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關係;蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調侃的趣味蘊含其中。
4.課文在情節的處理上有什麼特點?
明確：
a詳寫「勸學」「議論」，尤以「議論」為甚;「就學」、「結友」則一筆帶過。
b正面寫「勸學」經過，通過「議論」之後用魯肅的驚嘆，從側面寫呂蒙學業的長進。
c情節以人物對話為主。
七、拓展延伸
1.解釋「吳下阿蒙」「刮目相待」並造句。
「吳下阿蒙」原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。https://www.renjiaoshe.com/bubianchuzhongyuwen/qixia/134651.html
2. 從「不學」到「學」，使呂蒙發生了巨大變化，今天編者編入《孫權勸學》是為了什麼?難道只是為了知道古人的的言行嗎?知道了這個故事，作為新世紀的中學生能從中得到什麼啟示呢?請同學們談談。
八、課堂小結
通過本課的學習，我們應該認識到我們必須不斷地學習，才能挺立在時代的潮頭。老師送給同學們一句話與大家共勉：「讀書好，好讀書，讀好書」，希望大家在知識的海洋里，乘風破浪，揚帆遠航!
板書設計 ：
孫權勸學
孫權 → 勸 → 呂蒙 ← 贊 ← 魯肅
(語重心長) (自豪、自得) (驚訝、讚歎)
關愛部下 虛心接受意見 愛 才
好 學 勤學、刻苦 敬 才
《孫權勸學》教案匯總
https://www.renjiaoshe.com/bubianchuzhongyuwen/qixia/134651/jiaoan.html
4《孫權勸學》ppt課件
《孫權勸學》ppt課件匯總
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5《孫權勸學》閱讀答案
《孫權勸學》閱讀附答案
(一)課內閱讀理解
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學!」蒙辭以軍中多務。權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙!」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!」肅遂拜蒙母，結友而別。
1、文學常識填空。
《孫權勸學》一文作者是 ，是 時代的政治家、史學家。他主持編攥的 ，是我國最大的一部 史書。
2、找出《孫權勸學》一文中的成語並解釋。(寫一個)
3、解釋下面句子中的加點詞。
(1)卿今當塗掌事( ) (2)但當涉獵 ( )
(3)蒙辭以軍中多務 ( )(4)及魯肅過尋陽( )
4、根據語段內容回答。
(1)表現孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是：
(2)「刮目相待」後，魯肅有何舉動?說明了什麼?
5、將下面的文言句子譯成現代漢語。
①但當涉獵，見往事耳。
②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!
6、從呂蒙的變化中你得到了什麼啟發?請結合《傷仲永》一文簡要談談自己的看法
(二)課外閱讀理解
炳燭夜談
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：「何不炳燭①乎?」平公「安有為人臣而戲其君乎?」師曠曰：「盲臣②安敢戲君乎?臣聞之：少而好學，如日出陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧③行乎?」平公「善哉!」。
【注釋】①炳燭：點燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱盲臣。③昧行：在黑暗中行走。
7、解釋下面句子中的黑體詞。
A.恐已暮矣 ( ) B。盲臣安敢戲君乎 ( )
C。士別三日，即更刮目相待( ) D。及魯肅過尋陽 ( )
8、用現代漢語翻譯下列句子。
(1)少而好學，如日出之陽。
(2)孤豈欲卿治經為博士邪!
9、晉平公擔心學不好的理由是_______________，呂蒙不願學的理由是____________ 。(不超過五個字)
10、兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完後你得到什麼啟發?
答：
參考答案：
1、司馬光 北宋 《資治通鑒》2、刮目相待 ：用新的眼光來看待。
「吳下阿蒙」原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。
3、(1)當道、當權(2)粗略的閱讀(3)推託(4)到
4、(1)「卿今當塗掌事，不可不學!」
(2)與呂蒙結友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。
5、①只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。(只是應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。) ②士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊!
6、只要樂於學習，善於學習，就會尋找一切機會去學習，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學習，終將一事無成。
7、A。遲，晚 B。怎麼 C。再次，重新 D。到……的時候
8、(1)年少而學，就如同初升的太陽。
(2)我難道想要你研究佛家經典而成為博士嗎?
9、年紀大 事務多
10、從熱愛學習，珍惜時間，善於引導，虛心聽取他人的合理建議等方面闡述即可。
(炳燭之明：形容不能持久的光亮。)
《孫權勸學》試題匯總
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6《孫權勸學》其他教學資源
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