國外三大幼兒教育體系大pk

04-20

「兼聽則明，偏聽則暗」，這是中國傳統智慧給我們的忠告。在連續三篇的文章中，小貝向大家簡答的介紹了世界三大著名教育體系的來源與特點，認知它們各自的長處和適應性。優秀的教育體系有著許許多多的相同或相似之處，但由於教育追求的不同、對兒童認知的不同，三大體系的創始人和實踐工作者的教育理念、目標追求、教育側重點也各不相同。深入地學習和了解這些相同或不同之處，將更有利於我們的學習、借鑒和實踐創新。

標籤：學前兒童用品、課程、點讀機、智力開發、玩具、教材教具、廣東教育學會、學前教育專業、中國教育學會、關心下一代、民辦教育協會、廣州幼教展、幼教展、華南國際幼教展、華南幼教、全國學前教育發展大會、中國學前教育發展大會；

蒙特梭利課程

1.優點

1）體系完善，既有理論，又有一套完整的課程和教具，符合幼兒認知發展特點。

2）揭示兒童成長敏感期規律。順應敏感期這一生物學規律，得到最大的學習效果。

3）教師變成環境的一部分，變成了協助、指導、引領、啟蒙、示範的作用，既能融洽師生關係，讓孩子愉快學習；又能因材施教，實現個性化、差異化的教育。

4）尊重學習和工作的連貫性。兒童在「工作」中練習獨立，完成自我成長的使命，形成獨立自主、專註而極具耐心的個人品質。

5）強調心智發展，培養孩子良好的思維品質。

6）混齡教學。打破傳統分級授課概念，在真實的小社會場景中，讓孩子在家庭氛圍中，與兄弟姐妹互動，客觀上大量的認知衝突將刺激孩子認知能力的提高，而模仿對象更貼近自己年齡，也讓孩子更自信地相互學習，促進全方位能力的發展，增強交往能力。

7）豐富的教具和活動。特別設計的包羅萬象的教具用來幫助孩子們學習和認知。

8）注重生活訓練，從小培養孩子的自理能力。

9）不用獎懲制度來評價孩子。在蒙特梭利的環境中，追求的是一種自發產生的自信。這種自信源於孩子自己對自身能力水平的正確評估，而不是外界的獎懲。所以，蒙氏教育強調沒有獎懲，只有鼓勵和讚揚。

10）潛移默化、持續遞進的學習成果。

2.不足

1）感覺教育課程方面，蒙氏課程強調兒童安靜遊戲、培養獨立專註的能力，在一定程度上也限制了兒童天性的釋放和社交能力的發展。

2）藝術教育課程方面，蒙氏課程更看重的是藝術的工具價值，而不是本體價值，不利於發展兒童的藝術創造力。

3）另外，它過分強調了真實性，反對兒童講神話故事，忽視了想像的價值。

華德福：

1 優點

1）強調愛與溫暖，注重精神、靈性的拓展。符合人們對童年、教育的美好理想，適合有靈性需求的人。

2）對物質泛濫的現實世界進行批判和反思，強調融入自然生態的理念，教育與生活融為一體；

3）注重孩子的動手能力，教具採用天然材料手工製作，用勞動促進思維發育；

4）對藝術、美、想像力有獨特的理解和實踐，效果也很好；

5）在實際生活中，與其他兩種課程相比，華德福課程更能夠在惡劣的環境中生存。它不需要過多的環境設置，自然就是它的教室，反對心智訓練的做法也某種程度減少了教師的任務。

2.不足

1）華德福課程帶有些許「神聖」的色彩，不可否認，其美好的教育目標令人嚮往，但「心靈」、「和諧」、「生命」等語詞放到具體的課程中總顯得有點模糊，難以準確把握。

2）教學中否認學業訓練的做法也受到不少人的質疑。

瑞吉歐

1. 優點

1）自由、開放、尊重幼兒發展潛能的教育方法順應歷史發展的潮流。

2）課程中對「互動關係」和「合作參與」的強調，有利於教師、兒童、家長等積極性的發揮，為兒童的發展提供了多種機會和途徑。

2.不足

1）瑞吉歐課程沒有統一的教育目標，雖然有利於教師和學生積極性的發揮，但具體教學情況容易受到主客觀等多種因素的影響。

2）瑞吉歐課程主要適宜小班教學，對教師的素質要求較高，在實踐操作中要求具備各種條件，還需要教師、家長等的密切配合。

3）瑞吉歐課程在實施中有許多因素難以嚴格把握，使得教學效果產生不定性。

總之，蒙特梭利、華德福、瑞吉歐三種教育理念都有偉大之處，比如蒙特梭利和華德福兩種理念，就在某種程度上形成了一種有趣的對稱性：華德福致力於重新點燃已經過於僵硬的兒童的想像力，蒙台梭利卻努力削弱兒童的過度幻想，試圖讓他們「正常化」起來，讓他們的現實活動和想像之間達到適當的平衡。在具體的教育環境中，我們要保持理性的態度，客觀評價每種教育理念的優缺，避免照搬照用。畢竟每種課程都是在具體的環境中產生，我們也歸根結底要在具體的環境中應用。