治好多動，頑皮孩子上名校

04-19

隨著醫學的不斷發展，對子女的教育、身心健康發育的重視，「兒童多動症」日趨引起人們的關注。兒童多動症又稱「注意缺陷障礙」。大多在七歲以前起病，以多動為外在表現，其中心是注意力的不集中及不易保持，伴有情緒改變及學習障礙。多動症（ADHD）常見臨床表現：一、活動過度：活動多且無目的性，花樣多，有始無終；不分場合，不顧後果，沒有節制。這些表現在上課與做作業等需要安靜的環境中更為突出。整個身體多動不寧，來回奔跑，喜歡戶外活動，不喜歡並且很難做到坐下來從事安靜的活動。坐著時身體扭轉不安，手腳不停，話多而高聲，喜歡喧鬧。無法靜坐活動過度二、注意力障礙：注意持續時間短（5－10分鐘）；注意容易分散，受干擾，注意集中困難。注意力渙散且不能持續較長時間。做事有始無終，常常是一件事情沒幹完又去干別的事情。在從事需要使用腦力、注意細節的任務時很難完成這些。有的兒童表現為腦力易於疲勞，在從事短時間的任務時可以集中注意，時間稍微延長就表現出注意維持困難。三、學習困難：智力水平正常或接近正常；成績具有波動性，學習成績下降的程度與病情嚴重程度、智力水平高低、家庭環境好壞、家庭對學習管理程度等因素相關。嚴重的患兒在進人學校後就表現出學習成績不好，一般患兒是在小學3年級左右才出現學習成績的明顯降低。多動症的顯性危害多動症的危害家長不容忽視多動症對孩子的危害是長期的和終身的，不同的時期有不同的損害，多動症不僅損害兒童的學業，造成學習困難，成績差，厭學和輟學；也嚴重損害了他們社會功能、人際交往、情緒及自信心的發展。對家庭和社會造成較大危害。▲個人的危害：輕者學習上不專心不主動，造成成績下降；行為不能自控，表現不服管教，被人歧視。重者成績明顯下降，不能跟班，需要特殊教育；難以讀完小學、初中，甚至輟學。行為上惹是生非，干擾他人；隨年齡的增長，受不良環境影響，發生打架、鬥毆、說謊、偷竊，甚至走上犯罪道路。▲家庭的危害：不僅成績差，還厭學、逃學；家長常被老師指責，難免對孩子進行責罵、棍棒教育，極易造成親子關係衝突。如家長自身素質差，平時不管教，考試成績差拿回家就打罵，這種境遇無疑加劇了患兒精神上的痛苦和人格上的畸形，使之產生敵對、仇恨情緒，即可影響家庭和睦及父母婚姻關係。▲學校的危害：經常擾亂學校秩序，打架、鬥毆，縱火、破壞，成績低下，教師花費很大心血教育也難以收效，嚴重影響課堂教學質量，使老師怨恨有加。▲社會的危害：ADHD到青少年期，因自控能力差，受社會不良風氣引誘易走上犯罪道路；成年後仍無自控力，易衝動、好逸惡勞、貪圖享樂、屢教不改、犯罪率極高，影響社會治安。▲智力的危害：隨著研究的深入，確實發現多動症的孩子有一些神經生理學的異常；多動症有多巴胺系統神經遞質異常的問題，也可能存在腦功能的一些輕微障礙，對孩子的成長危害較大。

隨著醫學的不斷發展，對子女的教育、身心健康發育的重視，「兒童多動症」日趨引起人們的關注。兒童多動症又稱「注意缺陷障礙」。大多在七歲以前起病，以多動為外在表現，其中心是注意力的不集中及不易保持，伴有情緒改變及學習障礙。

多動症（ADHD）常見臨床表現：

一、活動過度：活動多且無目的性，花樣多，有始無終；不分場合，不顧後果，沒有節制。這些表現在上課與做作業等需要安靜的環境中更為突出。整個身體多動不寧，來回奔跑，喜歡戶外活動，不喜歡並且很難做到坐下來從事安靜的活動。坐著時身體扭轉不安，手腳不停，話多而高聲，喜歡喧鬧。

無法靜坐

活動過度

二、注意力障礙：注意持續時間短（5－10分鐘）；注意容易分散，受干擾，注意集中困難。注意力渙散且不能持續較長時間。做事有始無終，常常是一件事情沒幹完又去干別的事情。在從事需要使用腦力、注意細節的任務時很難完成這些。有的兒童表現為腦力易於疲勞，在從事短時間的任務時可以集中注意，時間稍微延長就表現出注意維持困難。

三、學習困難：智力水平正常或接近正常；成績具有波動性，學習成績下降的程度與病情嚴重程度、智力水平高低、家庭環境好壞、家庭對學習管理程度等因素相關。嚴重的患兒在進人學校後就表現出學習成績不好，一般患兒是在小學3年級左右才出現學習成績的明顯降低。

多動症的顯性危害

多動症的危害家長不容忽視

多動症對孩子的危害是長期的和終身的，不同的時期有不同的損害，多動症不僅損害兒童的學業，造成學習困難，成績差，厭學和輟學；也嚴重損害了他們社會功能、人際交往、情緒及自信心的發展。對家庭和社會造成較大危害。

▲個人的危害：輕者學習上不專心不主動，造成成績下降；行為不能自控，表現不服管教，被人歧視。重者成績明顯下降，不能跟班，需要特殊教育；難以讀完小學、初中，甚至輟學。行為上惹是生非，干擾他人；隨年齡的增長，受不良環境影響，發生打架、鬥毆、說謊、偷竊，甚至走上犯罪道路。

▲家庭的危害：不僅成績差，還厭學、逃學；家長常被老師指責，難免對孩子進行責罵、棍棒教育，極易造成親子關係衝突。如家長自身素質差，平時不管教，考試成績差拿回家就打罵，這種境遇無疑加劇了患兒精神上的痛苦和人格上的畸形，使之產生敵對、仇恨情緒，即可影響家庭和睦及父母婚姻關係。

▲學校的危害：經常擾亂學校秩序，打架、鬥毆，縱火、破壞，成績低下，教師花費很大心血教育也難以收效，嚴重影響課堂教學質量，使老師怨恨有加。

▲社會的危害：ADHD到青少年期，因自控能力差，受社會不良風氣引誘易走上犯罪道路；成年後仍無自控力，易衝動、好逸惡勞、貪圖享樂、屢教不改、犯罪率極高，影響社會治安。

▲智力的危害：隨著研究的深入，確實發現多動症的孩子有一些神經生理學的異常；多動症有多巴胺系統神經遞質異常的問題，也可能存在腦功能的一些輕微障礙，對孩子的成長危害較大。