關於幼兒戶外活動的設計

昨天聽了一堂讓我印象很深的講座，其實很多講座我是有點排斥的，因為我不是一個特別特別愛理論的人.

突然想到我大學有一個老師，我在她手上掛了三次，她對我的評價是，很聰明，就是不愛讀書，在之前我一直覺得讀書是一件非常折磨人的事情，特別是對幼兒園。

我覺得實踐就OK了，讀萬卷書不如行萬里路。

可是等後來真正下園的時候你才發現，如果你沒有理論知識的支撐，很多時候你根本不知道幼兒這個行為產生的動機，是良性的，還是惡性的，是短暫的，還是長期的，是不是符合這個年齡段幼兒所應該符合的生長特點。

話扯得有點遠了，這堂講座的講師是李麗玲老師。

我很少夸人，不過這堂課確實讓我感觸蠻深，這堂課講的是本土資源在幼兒戶外活動中的應用。

我極少數沒有聽睡著的講座，裡面用大量的照片和實際案例標明了戶外活動的安排，裡面反覆強調了一點，硬化太多，包括如何應地制宜發展幼兒的戶外設施。

新的綱要裡面指出幼兒的一日戶外活動時間不得少於兩小時，體育活動時間不能少於1小時，而寄宿制幼兒園的一日戶外活動時間不得少於三小時。

之前浩浩蕩蕩的陽光體育活動，令我印象十分深刻。

戶外對幼兒的好處是顯而易見的，在教育部頒發的3-6歲兒童發展綱要指南里，初步將幼兒階段的發展歸納為五大領域，從中細分到每個領域在每個年齡段都有其需要發展的能力，和需要達到的目標，而健康利於裡面就有關於孩子在每個年齡段應該發展什麼樣的能力。

簡單的說，就是小朋友也是需要健身的，通過戶外體育活動來發展自己各個肢體的能力，而戶外活動的難點我個人覺得是在自主。

我們現在一直在強調自主，到底什麼是自主，我個人理解為自組就是讓幼兒自由拼搭，一物多玩，自己去拼搭器械，並利用器械來發展各方面的能力。

但是這個在實操過程中又出現很多的難點，比如幼兒操盤的安全性，拼搭的不是特別合理，或者難度太低，或者不知道該如何拼搭。

最大的難點在於，如何引導幼兒去搭建器械，這個是最難的。這對於老師來說是很難得一件事情，我一直覺得，教容易，引導難。

硬化，硬化，我之前一直不太理解硬化的意思，後來我回來想一想，所謂的硬化估計是指幼兒園的水泥地或者橡膠地板太多吧，我們一直在說，還幼兒一個開心快樂的童年，在田野里撒著慌兒奔跑。

不知道各位有沒有發現現在孩子的獨立自主能力越來越差，包括承受挫折的能力也越來越差，因為我們保護的太好了。

包括幼兒園，其實幼兒園也保護的太好了，很多時候，我們更多的考慮的是孩子的安全性，一旦有安全隱患這件事情一定fire掉，因為這不允許出現在幼兒園。

這就導致了很多時候，很多事情，老師的頭上都有一把劍在，安全事故就像一個閘刀，在頭上，你不知道什麼時候會落下來。

我參觀過很多園的戶外活動，大部分園所的戶外互動基本都是大同小異的，利用器械和道具進行各方面能力的訓練，但是我發現，不管是哪個園的戶外，其實都有點成年化的玩法，我們好像少了些童真，少了些童趣，不知道你們有沒有發現，孩子好像都跑不起來..

一直都是在器械里玩耍，團隊？ 對抗？ 鬥爭？

好像都少了，我們更多的像是一個健身房，讓孩子通過器械來進行健身，反而真正的趣味性和童真性，我們好像都缺失了。

任何一個體育器械，孩子玩久了都會膩，出現不想玩的情況，我一直覺得在戶外活動中可以適當引入團隊合作，和競爭意識，通過競爭和團隊合作，來增加孩子對於遊戲和遊樂的趣味性，我一直覺得戶外互動不應該是讓孩子漫無目的的玩耍。

比如玩沙子，不是讓你在那裡摸半天沙子，然後挖幾個洞。

我覺得應該像周計劃一樣，每次搞個活動，比如這次用沙子挖城堡，下次用沙子挖隧道，給幼兒一個任務，讓幼兒自由發揮想像。

像利用器械的攀爬，單腳跳躍，跨跳，我們都應該給孩子一個規則，包括標準的動作，讓幼兒進行遊戲，然後在遊戲的過程中，進行糾錯，或者引導。

我們崇尚自由和自主沒錯，但是這必須堅定在一個正確規則的情況下進行自由和自主，而不是讓幼兒漫無目的的進行自由和自主。

就像畫畫一樣，我們好歹要給幼兒一張白紙，告訴幼兒在紙上繪畫，而不是漫無目的畫畫。

然而戶外活動的亮點我覺得在於本地文化的引入，我覺得現在西華越來越明顯，我們好像都丟失了自己最傳統的東西和本質，我覺得應該在遊戲的過程中穿插進我們本土的民俗民風。

比如武夷山很出名的茶，種茶人，泡茶，茶文化深入人心。

比如龍文的武術，在這裡我特別點贊的是步文中心園的早操，引入本地民俗的武術操，真的好贊。

簡單的總結一下，我個人覺得戶外活動的幾個特別加分的點就是

民俗 童真 自主

然而我覺得最重要的是童真，發現野趣，解脫個性，遵守規則。

遊戲點亮童年。

我覺得體育活動，強壯的體魄，一定也要有著強壯的意志。

一定要解脫天性，回歸自然，找到童趣，團隊合作，競爭意識，傳承文化

解脫天性，在底線之前，你可以high玩，沒多天多的規則和束縛，只要你不違反底線，你可以想出各種各樣的玩法，而不是我給你一個玩法，你只能這樣做。

回歸自然，就是還孩子草地 沙灘和水池，而不是硬梆梆的水泥地，幼兒園應該有花有樹有草，鳥語花香，你可以看到各種各樣的花草樹木，還有一些小動物，小兔子，小鴨子，小雞，小魚，回歸自然，給孩子創造一個生機勃勃的環境。

找到童趣，就是在創設戶外活動的過程中，以童趣為主，而不是以社會知識和活動為主，比如捉迷藏，三個字，肚子痛，跳格子，翻花繩，老狼老狼幾點鐘，挖沙子，堆城堡，撈小魚，打水戰，扔沙包，這些童真童趣的活動，還孩子快樂童年。

團隊合作，我覺得要給孩子一個團隊的意識，在一些活動的過程中，必須涉及到團隊合作，比如兩人三足，踩著踏板前進，接力跑，通過同對合作的形式進行遊戲，讓孩子明白，團隊的力量是大於個人的，在比賽的過程中，學會理解同伴，包容同伴。

競爭意識，我覺得體育活動，包括戶外互動中一定要有的項目是有競爭的，有競爭才有失敗，有失敗才有挫折，有挫折才能成長，競爭對於孩子來說，包括對於成年人來說就是雞血，給你個雞血，你就會爆發，人類社會的原則就是在競爭中成長，失敗是成功之母嘛，你沒有競爭的項目，了無樂趣。

傳承文化，目前我們國內這個風氣真的不行，西化太嚴重了，只要是進口的，就是好的，只要是西方的東西就是先進的，很多當地的民俗民風都慢慢的沒了，我覺得戶外互動中可以有機融入當地的文化，就像李麗玲老師講的，把民俗融入體育活動中，這是我非常非常贊同的，寓教於樂，將傳統的民俗文化溶於體育活動之中，比如武夷山茶文化盛行，可以讓孩子摘茶葉，澆水，揉捻，將民俗和戶外活動有機的設計和融合在一起。像閩南地區，傳統的划龍舟，武術活動盛行，還有社裡活動，舉著東西跑 - -我不是閩南本地人，我也不懂這什麼鬼，但是我覺得可以將這些活動引入到幼兒的戶外活動中。

我覺得，真正的核心是童趣，解放天性，童真童趣。

玩，就給我撒開腳丫的玩。

城市的鋼鐵化，教育理念的先進化，笨鳥先飛的小學化。

真的，是我們欠你們一個開心快樂的童年。