教師考試公共基礎知識：皮亞傑認知發展階段理論

皮亞傑認知發展階段理論作為教師招聘考試的重要考點，各位考生在備考時需要引起重視，尤其是各認知發展階段的名稱以及其對應的階段特徵需要清晰掌握。

皮亞傑，傑出的兒童心理學家，在長達數十年的學術生涯中，他深入研究了兒童心理發展的各個方面。他的很多思想，對後世產生了極大的影響和作用，其中認知發展理論被公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。

在教師招聘考試中，皮亞傑的認知發展階段理論為常考內容，其中前運算階段特徵為高頻考點，常以選擇題、簡答題、論述題形式出現。考生在備考時，需了解認知發展階段理論中各階段對應的年齡、名稱及主要特徵，能夠運用所學知識掌握選擇、簡答、論述題的答題方法。

關於認知發展理論，皮亞傑認為認知發展是一種建構的過程，是個體與環境的相互作用中實現的，從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。每一個階段有它主要的行為模式;其中，每一個階段都是一個統一的整體。他提出了認知發展理論，並將個體的認知發展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算。

一、感知運動階段

兒童從出生到約2歲。這一階段的兒童只能依靠自己的肌肉動作和感覺應付外界事物。他們的通過探索感知與運動之間的關係來獲得動作經驗，頭腦中是低級的行為圖式，而這時兒童獲得的最大成就是客體的永恆性(9～12個月)，皮亞傑稱它是「哥白尼式的革命」。

二、前運算階段

2～7歲的兒童發展到了前運算階段，因為他們只能以表象進行思維，所以他們的思維是表面的、原始的和混亂的。前運算階段具有以下特點：

1.萬物有靈論

4-6歲的兒童把一切事物都看成和人一樣是有生命、有意識，是活的東西，他們常把玩具當作夥伴，與它們遊戲、交談

2.以自我為中心——三山實驗

皮亞傑在一個立體沙丘模型上錯落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前後、左右不同方位觀察這座模型，然後讓兒童看四張從前後、左右四個方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人(實驗者或娃娃)所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。前運算階段的兒童無一例外地認為別人在另一個角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的。這個實驗證明了前運算思維缺乏邏輯性的表現之一是不具備觀點採擇能力——從他人的角度來看待事物的能力。

3.思維不可逆、沒有守恆概念

在兩張一樣大的綠色紙上分別粘貼一樣大的兩頭牛，再分別粘貼十座一樣的房子，兩張紙上的房子位置是不同的，其餘綠色的地方都是草，問幼兒兩張紙上的牛是否吃得草一樣多，幼兒的回答大多數是不一樣多，原因五花八門，有的說牛的嘴不一樣大所以吃得草不一樣多，有的說房子排列鬆散的紙上的牛吃的草少等等。這體現的都是兒童的思維方式，不可逆。沒有守恆概念。

三、具體運算階段

約7～11歲，在這一階段，兒童形成了初步的運算結構，出現了邏輯思維。但思維還直接與具體事物相聯繫，離不開具體經驗，缺乏概括的能力，抽象推理尚未發展，不能進行命題運算。這一階段兒童發展了「去中心化」，即只站在自己角度看問題的自我中心思想逐漸消失。此時兒童不僅能集中注意情況或問題的一個方面，還能注意幾個方面，能夠逆轉思維的方向。

四、形式運算階段

約自11、12歲開始，到這一階段，個體形成了完整的認知結構系統，能進行形式命題思維，智力發展趨於成熟。

五、真題鞏固與解析

【真題1】教師帶幼兒做音樂律動時，需要做鏡面示範，當幼兒伸出左手時，老師需伸出右手，這是因為幼兒的思維發展的特點具有( )特點。

A.不可逆 B.刻板性 C.以自我為中心 D.不守恆

【答案】D。

【真題2】關於皮亞傑知識發展理論中的具體運算階段和前運算階段的主要區別，下列說法錯誤的是( )。

A.具體運算思維具有靈活性，前運算思維具有固定性、刻板性

B.前運算階段是自我中心的，具體運算階段逐漸非中心化

C.具體運算階段有可逆性，前運算階段沒有

D.具體運算階段依靠概念運行，前運算階段依靠表象進行

【答案】A。

【真題3】論述皮亞傑「認知發展階段理論」。

【參考答案】

皮亞傑把兒童的思維發展劃分為：感知運動階段，前運算階段，具體運算階段，形式運算階段。

1.感知運動階段(0~2歲)：兒童在此時期靠感覺和動作認識世界，獲得了客體永久性。

2.前運算階段(2~7歲)：開始出現表徵，以自我為中心，思維不可逆，但是還不具備守恆概念。

3.具體運算階段(7~12歲)：這一階段兒童的思維已具有真正的運算性質。在具體運算階段，兒童的思維已具有可逆性和守恆性，但這種思維運算還離不開具體事物的支持。

4.形式運算階段(12歲左右)：皮亞傑認為最高級的思維形式便是形式運算。形式運算的主要特徵是它們有能力處理假設，而不只是單純地處理客體。

以上是皮亞傑認知發展階段理論，希望對各位考生有所幫助。
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