偏科只能偏數學（二）

偏科也得偏數學

棉和我商量，媽媽我偏科行嗎？

「 偏科也只能偏數學」！這是我的回答。

俺棉的英語和語文都在班級遙遙領先，而在我的觀念里，數理化學的好才會真的對社會有所貢獻，文科生都是混飯吃罷了。我就是文科生，我特羨慕人家學理工的。我也知道社會分工不同，什麼都得有人去做，但我就是覺得能設計高樓大廈，能造出來飛機火箭，能搞明白數控機床的人，人家一定活得充實幸福，我就是羨慕那些人會實實在在的知識技能。所以我不打算讓棉棉去學文科，我都已經誤了終身了。

書接上回

孩子小時候，遊戲最好都在地板上進行，這樣才有利於小孩子參與。如果大人在桌子上玩，小孩該看不見了。這個遊戲玩的時間不長，用飛行棋學會簡單的加減法規則之後，我用和她擲色子的方法訓練她熟練做簡單加減法。

買來一大堆骰子，我們先是拿在手裡玩，然後擲著玩，再後來就比賽誰一把擲出來的點子大，一次擲兩個，最大12點，最小兩點，相當於12以內加法。小棉一下子上當了，每次擲完自己數點子可起勁了。 玩一會兒就行了，我借口嫌棄她數的慢，不和她玩了，她沒法子，過後看她偷偷一個人在練習。

還記得當時棉數數每次都是兩個都數一邊算總數，我忍住了沒告訴她在一個數的基礎上數另一個就行了，結果另一次老姨就沒忍住告訴棉要那樣做---告訴完了就後悔了，要忍住不糾正孩子的錯誤真是難於上青天。 為啥後悔呢？我和老姨專門研討過，最後總結許多早教的孩子所以沒後勁，是因為父母沒有足夠的耐心等孩子自己從錯誤中總結經驗教訓，總是迫不及待地告訴孩子正確的方法，結果呢，正確的方法凡是父母告訴的都掌握了，父母沒有告訴的，自己卻不會總結了，於是，看起來的表象就是越大越笨。其實不是孩子笨了，拔苗助長只能是這個結果。

擲色子也沒玩多長時間，後來就直接玩加法遊戲。規則就是我問她答。比如我問，2+6等於幾呀，她回答8，我就說，對啦！棉棉催我再問再問，我就繼續問，直到我累了或者她不想玩了。4歲半的時候，還是只會12以內加減法，這是擲色子的後遺症，再大點兒的數她需要掰手指頭，於是有時候對話可能就變成這樣：「8+7等於幾？」她想想說，「媽媽說個小點的吧」於是我說「不玩了，你就會那麼點兒數」。

為了訓練她心算加法，我們改玩撲克牌遊戲。我當年的博客這樣記錄的：

撲克遊戲--學算術

分類：棉棉成長紀錄

2012-01-25

只要用心，學什麼都可以用遊戲的形式。

據說哪個教育學家曾經說過，7歲前的孩子不要學習，就讓他們做遊戲就好了。

我們看棉棉已經明白了數字所代表的意義，那麼應該可以教她算數了，於是三個月前開始我們開始做遊戲--玩牌。

洗牌，切牌，抓牌。——忽然明白原來這個是作弊風險防控程序：）

一副撲克牌，每人輪流抓三張在手上，再翻一張牌做底。

先抓拍的人可以先選擇：只要三張牌可以湊成一個等式（不分花色），那麼就算贏三張牌給自己。比如手上有2、6、10、地上有8，那麼，就可以湊成2+8=10，或者2+6=8，拿哪個等式的三張自己決定，然後續牌拿夠手上三張，底下補一張，繼續看有沒有湊成的牌，沒有輪到對方選擇，也可以一次把手中三張全撂下贏給自己，只要那三張牌是個等式就行，大小王算惠兒，可以做任何數目字的牌。雙方都沒有就先丟手上一張牌抓新牌，如此循環直至牌被抓完。雙方數自己贏了多少張牌，張數多的人贏--我們家的彩頭是彈對方腦蹦兒！棉為了我還肯和她玩，彈得很輕。

一個月，每天玩不超過四把，現在20以內加減法流利，一百以內的加減法也初步明白規律了，只是還算不靈光。

我出題她心算已經成了睡前遊戲。我往往裝作不耐煩的樣子，幾道題就轟她睡覺。

教小孩子做算術題，不用替他們考慮是10以內還是10以外，這個加法進位問題對他們來說不是問題，你只要告訴他們6+6=12，他們就記住了並且會自己類推。我們教小孩子學東西，只管教就是了，怎麼學他們自己會搞定。成人想像的許多問題對小孩子來說根本不算個事兒。有些純粹就是大人按照自己學習經驗來推定小孩子的學習方法而搞出來的。事實上，小孩子的學習方法與大人完全不同，他們學什麼都是帶著冒險家似的狂熱，並可以為此付出無可比擬的熱情。

蒙台梭利的封筆之作《有吸收力的心靈》對此有系統的描述。我看書時也沒有什麼特別的感覺，隨著棉棉的長大，再對照這本書，才知道這本書寫的究竟有多好。值得慶幸的是我在教育棉棉的過程中對孩子成長沒設限。

我們玩牌的規則會隨著算數的需要進行變化。比如她算數還不熟練的時候，是三張牌組成一個等式，比如2+J=K，等到這個熟練了，就改成多張牌的加法,比如6+8=Q+2。只要能把牌的點數湊成等式就行，不限定牌的張數。這樣我們改成手裡抓三張牌，地下翻3張牌並隨時補足。玩這個的時候棉棉開始不熟練的時候，有時候就放過去，有時候就要大驚小怪地：「哎呀棉棉，你還可以這樣湊成等式！」說完又一副自己吃了虧後悔告訴她的樣子。

等她稍微熟練了就不許她反悔並催她要她快一點兒。