如何培養孩子的大格局

真正有格局的人，才能把握自己的人生方向，認真地追求，但不刻意地需求；永遠關注大局，而不拘於小節；有大目標，絕不囿於眼前的一切。

那麼如何培養孩子的大格局呢？

家教傳承

知識的積累和優良家教的傳承而形成的富足的精神世界，是一個孩子未來是否能夠成才，未來可以走得更遠，走得更高的基礎。

事實上，家教傳承的多少遠比家庭的貧富重要。

父母的言行舉止、素質修養以及厚重的人生閱歷，對兒女的影響非常大，有些影響也許不是有意或者刻意，但是無形之中，還是起到了影響作用。

父母的格局，決定了子女對這社會的認知度。

父母格局的大小，並不取決於是否有文化，而在於是否有著正確的人生觀，正確引導子女。

格局大的人，懂得輕重取捨，不會輕易被眼前的利益所誘惑，他們看得很長遠，短期利益無法改變他們的方向；最重要的是善良和有責任心，無論順境逆境，不抱怨不悲觀，對生活充滿熱愛。

而格局小的人，則自私狹隘、鼠目寸光。

為人父母，是我們一生中最為艱難的試煉，而我們傳承給孩子的格局和精神，可以幫助他們在未來的人生中豁達樂觀，正直善良，也勇往直前。

鼓勵質疑

教育孩子做一個有獨立思想的人，而有思想、有創意的人，最終會領先僅僅有技能的人。

如果我們只讓孩子學習技能，那麼，就註定要跟著別人吃飯。要是找不到器重他的技能的人，或者，科技發展，他的技能被淘汰了，那麼，他就沒飯可吃。

隨著孩子成長，他就會產生很多的疑問。這時，家長千萬不要不耐煩，要給孩子質疑的權利。

而質疑精神，是培養孩子獨立思想的最重要途徑之一。

仔細想想，在孩子成長的過程中，我們給孩子質疑的機會，還真的不是很多。

無論老師還是家長，都是在灌輸、引導、啟發，恨不得用一秒鐘就把現有的正確答案塞到孩子的腦子裡，刻不容緩。

要清楚地認識到，通過這樣的方式進行的學習，都是「複製」，不是「原創」。

只有孩子自己去思考，提出問題，挑戰權威，最後所得出的結論，才是他自己的思想。

在有容乃大的世界裡，活得本色和酣暢淋漓，或許，是我們每一個人自我教育的意義和教育下一代的終極意義。

循序漸進

格局要大，但是做大格局要循序漸進，不能急功近利。

古人把人一生的心性教育分為四個階段：

0到3歲，幼兒養性；4到13歲，童蒙養正；13歲以後到成年，少年養志；成年以後，成人養德。

而古代童蒙養正的家庭教育，都是從日常生活的穿衣吃飯、讀書寫字、洒掃應對進退等雜細的事宜之中，培養孩子的至誠恭敬之心，成為日後進修上達的階梯。

現在有的父母盲目追求孩子教育愈早愈好，學的東西愈多愈難愈好，其實這樣做不僅未必能使孩子成才，反而摧殘孩子的身心健康。

古代很早就有人懷疑或不贊成過早施教。《世說新語》中有一句話，「小時了了，大未必佳」，意思是小時候聰明的人，長大了未必成才。

宋代王安石寫《傷仲永》一文，講到他家鄉有一個五歲能作詩的「神童」方仲永，名噪一時，其父帶他四處炫耀，但隨著年齡的增長，與同齡人的差距越來越小，至成人，與常人無異，「泯然眾人矣」。