華裔家長反思：我們的孩子為何自卑且有重度拖延症？

關於作者，辛上邪 棄商從文的博士、學者，定居加拿大後專職寫作。主張視界才是世界；提倡人生不易，要以積極的心態自娛自樂。

在加拿大生活多年，北美教育給我最直接的觸動是對孩子的尊重。

紀伯倫說：「你們的孩子並不是你們的孩子。他們是對自身渴望的生命的兒女。他們通過你而來，但並非源自於你，他們與你相伴，但是並不屬於你。」多年前我翻譯這句詩時，並不解其中深味，直到來到加拿大後，才充分領會。

一、中加兩國對待孩子的態度的差異，首先源於一些觀念的不同。

中國講究孝道，現在還有不少父母喜歡讓孩子學《孝經》，讓孩子認識到父母的不容易，對父母的生養之恩要銘記在心。我們常說，懷胎十月、父母含辛茹苦、把孩子拉扯大多麼不易，孩子天生下來的原罪似乎就是欠父母的。因此，讓中國父母理解孩子不屬於我們真是不大容易。

而西方的普遍意識是：孩子是上天賜予的禮物。養育孩子也是個享受做父母的過程。

另外，按照梁漱溟先生的研究，西方由於信仰基督教，重視神與人的關係，父母和子女的等級意識弱，更平等。中國自古是家族社會，重視輩分，人與人之間沒有邊界意識，只有天然的長幼尊卑的秩序。

在這樣的觀念前提下，中國父母對「尊重孩子」這個概念相對陌生。由於自古沒有這樣的觀念，「尊重孩子」對中國父母來說，更算一個教育新理念。

加拿大的觀念中，孩子不是父母的附屬品，是獨立的個體，因此，父母不會拿孩子去比較、裝點面子。

而國內很多父母是用對比的方式來教育孩子——你怎麼不如誰誰誰；隔壁誰誰誰那麼笨，考試都比你好。或者用被他人笑話的角度來教育孩子——你這樣做，別人怎麼看你；你這樣做，別人會笑話你；你穿這件衣服，會被人看不起；你做這個工作，給家裡丟人；你和TA結婚有辱門第等等。這種比較，顯然是不尊重。

而加拿大不僅不會這樣比較，還會盡量保護隱私，不造成比較的可能。比如學校成績從來不排名，成績單不突出分數，成績單甚至都不讓其他同學代領。

在加拿大，父母也沒有希望孩子養老；孩子出於愛而照顧父母，而非責任義務。子女成年後，和父母相對獨立，雙方互不干擾，互相尊重彼此的界限。從孩子是否讀大學、讀什麼專業，找什麼工作、和誰戀愛、是否要孩子、要幾個孩子等等，父母都不會幹涉。子女也不會幹涉父母的離異、再婚。

放手是最大的尊重和愛。

二、

加拿大的成年人對孩子說話非常禮貌。加拿大人的禮貌是全世界出名的。請、謝謝、對不起、不客氣是下意識用語，頻繁到簡直防不勝防。甚至公交車壞了，前面的電子屏對外打的都是「SORRY」。這些聽起來像笑話，但是他們對孩子說話的禮貌程度，剛來時真是讓我感動到要落淚。

老師和孩子說話，從來沒有呵斥，也沒有冷言冷語。我的兒子迪迪剛上學時，英語不好。有一天和我說，聽不懂，老師不讓問。我很奇怪，帶他早晨去教室見老師。老師聽了之後，發現是迪迪誤會了她的意思。她對迪迪表現出極大的歉意、憐惜，對迪迪這兩天由於語言不通受到的委屈非常難過，連連和迪迪say sorry。她的sorry不止是對不起，更多是同理心。

一個在謾罵呵斥聲中長大的孩子很難有完善的自尊。有的朋友和我爭辯，他們認為打罵教育好，認為沒有打罵難成方圓，我說如果你希望孩子長大後不在乎尊嚴，你可以盡情打罵。

在國內，領導批評下級、父母批評孩子、老師批評學生時，後者是絕對要低眉順目的。而這裡，任何人之間的對話都就講究目光接觸。迪迪有個老師和學生談心時，學生坐在椅子上低頭不肯看老師，老師就蹲在地上，仰著頭看學生，以此達到目光接觸。目光接觸一方面是表達尊重，另外也是看對方對談話的接受程度。

加拿大老師和學生說話時，不會有太重的詞，更不會有否定、侮辱性的語言，就算是命令，也會用Please，只是語氣嚴肅一些。運動隊、音樂、畫畫等等這些課外班的教練、老師從來不會責罵，如果有指導性建議，也總是說「你如果怎麼樣就更好了」。孩子的任何一點進步老師們、家長們都會看在眼裡。

迪迪運動不傑出，但他從來不會煩運動班，棒球、足球、羽毛球、籃球等等他都喜歡。因為沒有任何一位教練責罵過他——儘管剛開始，對他學得慢，有時候我都著急，但是教練們都很有耐心，總是鼓勵他。對比我小時候體育不好受到的來自體育老師的羞辱，真是天壤之別。

在這樣的環境下長大的孩子不自卑。迪迪知道自己什麼擅長，什麼不擅長，他不會為擅長驕傲，也不會為不擅長自卑。加拿大社會絕不會評論一個人的美醜妍媸，高矮胖瘦，認為只是人體特點而已。同樣的，孩子們也不認為自己的這些擅長、不擅長是什麼優缺點。

三、

加拿大社會對孩子的尊重的另一個直接體現是尊重孩子的感覺。

國內常說，有一種冷叫我媽覺得我冷，有一種餓叫我媽覺得我餓。這種特殊的冷和餓，加拿大基本沒有。在加拿大，孩子從很小的時候，只要能表達自己的感受、會抓勺子吃飯，就能自己決定是否穿厚衣服，是否吃飽了。

經常看到小小的孩子圍著圍嘴，坐在餐椅上，吃到臉上身上桌子上地上到處是。很少見喂飯的。小孩子去上託兒所，也是自己吃。這邊的飯也簡單，最方便的食物之一是披薩。我見過小小的孩子跟著父母去購物，中午就跟著父母一樣，也拿著披薩啃。他們無所謂冷熱，不是吃飯都要喝湯，所以吃飯很簡單。

穿衣服就更是了。迪迪學校有個英國來的媽媽，家裡四個兒子，我們剛來時，最小的孩子還不大會走路。我在迪迪學校早高峰執勤，那個媽媽每天都送孩子很早來學校，所以經常看到她的孩子。有個冬天早晨，下著雨，我穿厚防雨夾克，他們家幾個孩子還是短褲。我問他媽媽，孩子不冷嗎。他媽媽笑著說，他們不穿，說不冷。她手裡拿著老四的夾克，老四是短袖短褲在外面跑。

北美的教育大綱中認為，一般的孩子最晚到5歲上學前班，就應該自己負責自己的穿衣了，就是自己從衣櫃中拿適合當日的衣服，自己穿上。家長可以給建議，但是孩子要學會自己負責。

漸漸地，我也學會了讓迪迪自己找衣服穿，吃飯時不要勸。買衣服時，家長對孩子選的衣服可以不買，但是你買了之後，他要穿，還是應該給他自由度。北美公立學校都沒有校服，風俗習慣是每天換衣服，迪迪的衣服就是短袖和長袖各五六件，短褲和長褲各五六條，一件薄防雨夾克，一件厚的防雨夾克，僅此而已。顏色各異，款式大同小異，每天穿什麼，他自己隨便搭配。有時候他穿個紅背心，一條藍褲子，看著就跟紅藍鉛筆似的，我試圖說過，也忍住了。迪迪沒用過紅藍鉛筆，他沒有這種意象，說了他也不懂。

四、

尊重了孩子的感覺，再向上升，就是尊重孩子的感情、意願。

迪迪剛出生時，有個親戚帶孩子來我家做客。那個孩子總哭，哭起來還特別激烈，反而還是小嬰兒的迪迪安靜很多。我觀察，主要是親戚對待孩子的方式有問題。孩子正在畫畫，親戚就讓孩子去玩兒玩具，孩子不願意，親戚就來拉孩子，結果孩子就哭了。幾乎每次都是，孩子做A，家長就讓做B，並且立即要求去做。我這麼一說，大家都會覺得家長荒唐。可是反思我們自己，是不是也有這樣的狀況？

加拿大社會在這方面對孩子的尊重也很棒。首先，孩子上的課外班都是實打實的興趣班，不是為了補短板，是孩子喜歡。西方教育的理念之一是揚長，不是補短。想想也對，任何人都有很多不足，補不過來。只有做自己喜歡的事情，才能開心，願意心甘情願地付出。

充分尊重孩子的意願，才能培養獨立人格。在這樣的情況下，他們到了高中，上不上大學、上大學學什麼專業、上什麼大學，這些都是以孩子的意見為主了。也不會出現孩子抱怨不喜歡專業，那為什麼還要上，因為是我爸媽讓上的這樣的情形。

五、

加拿大這邊孩子從小學習、遊戲，都強調passion，就是熱情。你有熱情，才有未來。我自己的經歷也是如此。當我做研究寫文章時，我的快樂可以用心花怒放來形容。當我正式寫作後，我找到了歸屬感。

迪迪的課外班都是他喜歡的。加拿大這邊的家長報課外班一定是會問孩子，或者是孩子要求才去報。迪迪的課外班現在是周一英文，打鼓，周二數學，籃球，周三Cadate, 周四騎馬，周五畫畫、籃球，周六國際象棋，周日中文、羽毛球。 他還想參加擊劍，繼續游泳、滑冰，實在是沒有時間了。英語、數學、中文雖然是文化課，但都是迪迪喜歡的。中文他現在可以打字一次寫1000字的作文，自己覺得很有成就感。迪迪很喜歡數學和國際象棋。他有空的時候，會在網上下棋，當然也玩兒遊戲。

國內的許多孩子被評判為有「拖延症」，究其原因恐怕拖延的還是不想做的事情。孩子在學校高密度學習一天，又沒有什麼戶外活動，回家要寫作業還要繼續更深度的學習，根本就不堪重負。那些批評孩子有拖延症的父母可以試試，如果讓孩子做感興趣的事情，看看他是否還拖延。

因此，有國內的家長和我討論怎麼對付孩子拖延時，我的建議是：少管、少催。催得越多，孩子越慢；管得越多，孩子越抵觸。當父母逼迫孩子做他們根本不想做的事情、強加給他們太多任務時，他們就越能拖延。他們自己喜歡的事兒、想做的事兒從來不會慢。

最後想說：孩子不是投資。如果懷著投資的心態養孩子，指望他將來如何獲得所謂的成功，那就是對孩子的不尊重。因為把他當工具了。我們社會上盛行一種功利主義思想，有的人甚至崇尚叢林法則，其實仔細想想，這些都是大有問題的。

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