IB各階段課程是如何做評估的？|新學說年終盤點

文|Helen

IBO先進的教學宗旨和教學思想吸引了世界各國一大批致力於國際化教育的專家、學者，由此組成了IBO強大的調研機構—IB課程設置及考試委員會。目前IB課程分為IB-PYP課程、IB-MYP課程、IB-DP課程和IB-CP課程。能否修完這些課程，就不得不了解各階段課程的評估方式。

IB設置的四大課程體系的情況如下：

IB-PYP課程1PYP課程簡介小學PYP（Primary Years Program）項目於1997年正式開設。課程對3到12歲的學生開放。培養目標是「獨立判斷的思想者，終身不渝的學習者，世界事務的參與者」。

IB-PYP是專門為3-12歲的學生開設的IB小學階段課程，重在引導學生成為課堂上和生活中的探索者。它由6大跨學科的主題宗旨構成，讓學生運用6個學科領域中的所學知識和技能探索世界，進行探究式地學習。PYP旨在培養學生學習的興趣，提倡終身學習。PYP的課程設置很好地滿足了大多數國家和地區的本土課程的要求，也為MYP階段的學習奠定了基礎。

下圖為IB小學項目課程模式：

2PYP如何指導教師教學PYP主要通過三種途徑指導教師教學：職業培訓；提供樣本；共同設計單元計劃；IBO通過共同設計單元計劃，幫助教師進行有效的探究式教學。單元計劃一般圍繞七個開放性的問題進行設計：目標是什麼？使用什麼資源？要學什麼？如何學得最好？怎麼知道？如何行動？目標完成得怎樣？ 3PYP評價體系PYP的評價體系，分為形成性評估和總結性評估。形成性評估是依附在整個教學過程中的，旨在鼓勵學生變得更優秀，督促教師適時根據學生情況調整教學計劃。總結性評估是學期末的總測評，旨在給老師學生家長一個直觀的呈現，看學生本階段的學習效果。在PYP最後一學年，學生需在老師的指導下完成一個合作探究的展示，即學生選取自己身邊或校園內發生的一個很有意義的事，運用在PYP階段所學的知識技能向大家展示，和大家共享。

PYP項目的評估都由實施PYP學校的教師自己完成，沒有外部考試和外部評估作業。老師在評估學生的時候會從以下幾個角度著手：學生的質疑能力、解決問題能力、知識技能掌握情況、獨立和合作能力。

IB-MYP課程1課程簡介中學項目IB-MYP於1994年開始實施，它的前身為國際學校聯盟課程（ISAC），流行於20世紀80年代末90年代初，在IBO的幫助下，該課程在教學大綱和評估體系等方面取得了長足的進步，其宗旨是培養學生的國際意識，使他們獲得參與全球化社會活動的技能、態度和知識。1992—1994年，IBO將這一課程進一步體系化，在1994年形成了自己的中學項目MYP。

IBMYP是為11-16歲的學生設計的IB中學階段課程，旨在培養學生成為具有創造性，批判性的反思者。MYP的課程設置很好地滿足了大多數國家和地區的本土課程的要求，也起到了IBPYP和IBDP之間很好地過渡作用。

下圖為IB-MYP中學項目課程模式：

2MYP評估體系MYP每個學科有不同數量的評估準則，稱為Criterion。（2014年起將全部統一為四項）四個Criterion的最高成績水平為：8、8、6、6（2014年所有學科的最高成績水平將全部統一為8），針對每一項評估標準，均制定了若干成績水平段細則。比如Criterion A的成績水平7-8是這樣描述的：在解答各種各樣的情境中，包括不熟悉的情形中具有挑戰性的問題時，學生一貫進行了適當的演繹推理。另外，還有學習態度和習慣的評估、社區服務時間的評估、個人設計評估。

開展評估的國際統一標準：所有學校都有責任按照所公布的中學項目目標和評估標準對他們的學生開展適當的評估。在不提供外部考試的情況下，開設中學項目的國際文憑世界學校必須參加評審，或者參加評估監督。國際文憑組織要對每所學校內部制定的評估進行檢查，並提供意見反饋，會強調指出學校在哪些地方做得好，在哪些地方尚需改進。外部評審對學校評定的最終成績等級和成績單加以認定，並向學生頒發中學項目畢業證書。

參加評審時，學校要向由國際文憑組織委任的獨立的外部評審員提交中學項目每個學科領域的，出自項目最後一年的，已評估過的學生作業樣本(也要提交個人設計樣本)。國際文憑組織通過這一程序，確保學校和教師在對自己的學生進行評估時，採用了國際統一的中學項目評估標準。

評估監督針對學校的內部評估程序和措施，為學校提供支持和指導。經過培訓的評審員和經驗豐富的中學項目學科專家在這方面的專業經驗將使學校受益。評估監督幫助學校聯繫他們自己在當地的實踐來應用中學項目的評估原則。

MYP在世界各地應用的評估標準是一致的。為了保持國際文憑著稱於世的嚴謹性，中學項目的評估模式屬於標準參照評估法。由教師制定形式多樣和有效的評估作業，使學生能夠按照由國際文憑組織確定的各項目標，展示他們的學習成就。對學生完成的作業按照已經制定的標準進行評估，而不是參照其他學生的作業進行評估。

IB-DP課程1DP課程簡介下圖為IB高中文憑項目課程模式圖：

IB-DP階段是高中文憑課程，是整個IB課程體系中最早（1968年）開設的課程。這個階段的課程對16-19歲的學生開放。IB-DP即是國際文憑組織IBO為全球學生開設的高中課程，同時也是大學預科課程，整個課程為時兩年，相當於中國的高二高三，完成DP階段的課程後即可進入大學進行學習。

IB-DP課程分為六門學科組課程和三門核心課程。

六門學科組有：

Group1：Studies in language & literature語言和文學研究——語言A（母語）

Group2：Language acquisition語言習得——語言B（除母語以外）

Group3 : Individuals and societies個體與社會——（歷史、地理、經濟學、哲學、心理學等）

Group4：Sciences科學學科——（物理、化學、生物、環境系統等）

Group5：Mathematics數學——（數學高等級、高等數學標準等級、數學研究、數學法等）

Group6：Arts藝術學科——藝術與選修（美術設計、音樂、戲劇藝術等）

三門核心課程分別為：

1.Theory of Knowledge (TOK) 認識論

2.Extended Essay (EE) 拓展論文

3.CAS活動（創造、行動與服務）

2IB-DP考試與文憑獲得

IB課程設置和考試委員會在英國威爾士的卡迪夫，每年5月和11月北南半球分別組織一次全球統一考試。5月的考試主要面向北半球的學生，11月的考試主要面向南半球的學生。所有考試完成需要一個月。有的課程比如數學，則要分成兩到三次考試才能完成。

考試結束後，監考教師當場把試卷封閉，然後空運到IB分部進行閱卷。全世界有5000多名考官，他們都是各自領域中的權威，在主考官的監督下對試卷進行評判。

不同科目的考試形式不同，包括口試、筆試和實踐活動等。

IB成績計算方式：六科學科總分：6科x7分=42分，此外須另加獎勵分：TOK和EE按照得分矩陣打分，共3分。IB滿分：42+3=45分

各科成績按100分計算，分配到各個考試項目，最後由IBO按其劃定的範圍折算為7分制分數。課程板塊中每門課程的最終分數範圍為1-7分，六門課程最高總分為42分。EE、TOK課程總分為3分，所以課程的總分為45分。24分為合格分，准許獲得IB文憑；36分為優良分，具備進入像牛津、劍橋等一流大學的要求。

IB課程分為標準難度課程Standard Level和更具挑戰性的高難度課程Higher Level，而IB要求學生至少選六門課+Theory of Knowledge，所以這六門課中至少有三門是Higher Level的課程。

IB總分45分，其中6門科目按等級評分，單科最高7分，六門最高42。剩下3分則由EE和TOK構成。EE分為A-E五個標準，學生可以按照自己的分數查詢對應的區間來確定自己分數的等級，例如你是27分則為B，如是33分則為A。TOK的分數由兩部分構成，所以TOK最終的成績是Presentation work+Theory of Knowledge的分數之和來確定成績等級。

相較於標準難度課程HL的難度更高，更能證明學生的學習能力和學術背景，因此很多名牌大學都要求學生有HL成績。在IB課程中，Chemistry、English ALit、Film、 Psychology等科目都屬於HL科目，其分數區間為0-100，也由所有成績的總和來確定分數區間，A-E基本是20分一個區間來劃分。

對於六門學科組課程來說，每門課滿分為7分。每個學科的最終成績分為內部測試（Internal Acessment）和外部測試（External Acessment）兩個部分。內部測試大約佔最終成績的20%，形式根據具體的科目而不同。內部測試的評分由本校老師自行評定，由IBO從每個學校中隨機抽取樣本進行評分，從而調整該學校的那個科目的內部測試的整體分數。

外部測試大約佔最終成績的80%，是試卷的形式，根據學生所選課程的難度等級出題。北半球的IB學校外部測試的時間為五月，南半球為十一月。為了避免時差造成的作弊，IBO會在不同的時區發放難度相同但題目不同的幾份試卷進行評測。

獲得國際文憑的必要條件對於滿分在24，25，26，27分者，要滿足如下要求：

1.學完6門課程，全部參加了評估，總分24分或以上；

2. TOK和EE得分E或以上，其中一門最低為D；

3.按照要求完成了CAS活動；

4.所有科目沒有得1分的課程；

5. HL課程中沒有得2分的課程；

6. SL課程中最多有1個得2分的課程；

7.所有課程中最多有3門課得分為3分或以下的課程；

8. HL 3門課最低綜合得分要達到12分；SL課程3門課最低得分要達到9分。

9.終審委員會確認該生沒有舞弊行為。

對於滿分在28分及以上者，除滿足基本要求之外，在具體分值上要滿足如下要求：

1.總分28分以上者，SL最多有兩個2分（總分24分以上者，SL最多有一個2分）；

2.總分28分以上者，HL至少11分（總分24分以上者，HL至少12分）；

3.總分28分以上者，SL至少8分（總分24分以上者，SL至少9分）；

總的來看，總分24分以上：總分偏低，所以具體要求要一些。總分28分以上：總分偏高，所以具體要求低一些。 雙語文憑獲得 滿足以下情況任一種可以獲得雙語文憑：

1.學習了兩門語言A：文學；

2.學習了1門語言A：文學和1門語言A：語言和文學；

3.至少有1門第3或第4組課程的考試語言用的不是他/她的第一語言（語言A：文學）；

4.提交第3或4組課程中科目的EE使用語言不是他/她的第一語言（語言A：文學）。 單科結業證書獲得1.未能獲得文憑的學生將發給單科結業證書，但不包括TOK和EE。

2.有些學生學習的課程超過了6門課程，額外的課程也可以獲得單科結業證書。

如果學生沒有畢業成績， 可以復讀。只需復讀相關課程，參加下一年度的考試，通過後即可獲得文憑。例如，有個學生總分得了25分，但他的3門高水平課程分別為5，3，3，這個學生就不能獲得文憑（3門HL總分最低要12分以上)，只能拿到證書，只有等一下年度再考一門高水平課程，達到要求成績，方可獲得文憑。

IB-CP課程IBO組織2014年最新增加了一個項目Career-related Programme職業規劃項目（原IB職業規劃證書），是專門為16-19歲想要進行職業相關學習的學生開設的。這讓最終沒有辦法拿到IB文憑的學生多了一個選擇的機會。

這個項目課程框架由三部分組成：至少學習兩門IBDP的課程；職業規劃學習（全世界不同職業、技術等的專業術語）；職業規劃核心課程（CP core）（學習方法課程ATL、社區和服務、反思課程、語言學習）；

根據IBO官方網站公布的數據顯示，截至2017年8月28日，全球有158所學校開設CP課程，分布在全球23個國家，由於其創辦的時間比較晚，是目前IB四大課程中在全球範圍內開設學校數量最少的課程，截至8月28日，亞太地區開設IB-CP課程的學校共有8所，其中中國地區開設IB-CP的學校共有2所，具體開設情況如下：

數據來源：IBO官網

中國開設IB-CP課程的學校有2所，分別是上海新加坡國際學校和上海西華國際學校。僅佔全球開設CP學校數量的1.1%，占亞太地區開設CP學校數量的25%，可見中國地區CP課程的發展相對全球整體的開設數量還有很大的差距。而在亞太地區，開設CP課程的學校分布在29個國家，平均每個國家開設CP的學校數量還不到一所，而中國地區整體開設CP課程的學校共2所，占亞太地區學校數量的25%，表明中國地區CP課程的在整個亞太地區的發展情況比較好。

以上是關於IB課程評估方式的全部內容。本文皆選自新學說2017最新課程報告《國際課程在中國》。

《國際課程在中國》是目前國內最權威，最詳實，最全面的國際課程分析報告，報告涵蓋各課程詳細介紹、學校分布、課程開設、中國及全球學生考試成績分析等內容。該報告分為IB課程、英系課程、AP課程、加拿大課程、澳洲課程、國際小學課程幾大部分，並在最後通過2017國際課程中國市場滿意度調查，總結國際課程在中國發展面臨的挑戰，凝練出國際課程在中國發展趨勢。

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