英語學習方法匯總

04-17

《把你的英語用起來》

語音問題：賴世雄美語音標
詞典：《新牛津英漢雙解大辭典》、《美國傳統英漢雙解學習辭典》

原理：

input輸入假說：輸入量太少
i+1理論：難一點點
narrow input 理論：材料類型要狹窄，聽說讀寫分開

誤區：

誤區1：以背單詞為核心，這一點我比較認同，之前在邏輯思維講到點狀的知識點是無用的，只有編織成網，才能有用，還有思維閉合的說法，那麼單一的單詞是沒用的，在語境下學習，就如同在網上學習，學了單詞，有一張大網的背景，理解更深刻。
誤區2：語法無用論或語感重要論，語法還是很重要的
誤區3：口語萬能至上論，聽力輸入太少，先聽說，再讀寫，
誤區4：口音純正標準論，美音為主，
誤區5：聽力應當只聽標準音，要聽各式各樣的英語口音，才能提高，才能發現標準音的區別
誤區6：學英文背誦短文很有用，

計劃策略

策略1：杜絕網路
策略2：記錄和監控學習流程
策略3：起始小期望，循序漸進【正確培養心智的方法應該是首先選擇一件最簡單的事情開始堅持做，一段時間後形成習慣，不需要再耗損自己的心智力量了，這個時候再安排時間，做另外一件事】
策略4：養成立即行動的習慣【its now or never, never tomorrow, and never next second!】
策略5：主動養成正面的激勵自我激勵模式【避免否定的口號變成肯定的口號，自我獎勵，杜絕自我辱罵的良心譴責辦法】

時間原則

原則1：不看電視劇
原則2：早上學習
原則3：零碎時間和大塊時間穿插，創造奇蹟【每天1.5~2小時，假期3小時；作息時間絕對不要因為假期改變】

part02 透析法大戰播講類材料

艾賓浩斯複習表格
播講類材料：賴世雄《美語從頭學》

第一關：攻克變速純正播講類材料（中級）

《賴世雄美語音標》
ESLPOD 《Introduction to the united states》；《A day in the life of jeff》；《a day in the life of lucy》；《interview quesions answewed》；《english for business meetings》；《using english at work》
把所有音頻聽一遍，把整本書看一遍，搞定單詞短語，然後一課一課跟讀，丟開課本——翻開課本——丟開課本，錄音對比，複習
不推薦聽寫，
每天2小時，3個月搞定

第二關：突破常速多口音的englishpod(中高級)

第一關：發音複習，American pronounciation workshop APW-優酷；愛荷華口腔剖面www.uiowa.edu;，2周
第二關：常速多口音，English POD 2-3個月，聽講解錄音1-2遍，對話錄音9遍，跟讀語調，當音樂，看著跟讀3-4遍，不看課文9遍，記筆記，單詞
第三關：American Accent Training AAT《標準美語發音的13秘訣》（高級），通讀幾遍，邊看書邊聽CD幾遍，章節突破做習題
英語語法的學習，《語法俱樂部》台灣炫元佑，學習，看文章再反覆回來學，5遍，選讀《劍橋中級英語語法》全英文版。
Download Audiobooks with Audible.com有聲讀物網站

i capture the castle, never let me go, where the mountain meets the moon; i, robert;PercyJackson；artemis fowl;harry potter;graveyard book;caroline;message in a bottle;dear joho;casanova;公主日記；銀河系搭便車指南；維尼熊；Oscar wildes short stories;Mr. fox;the English patient; 戰馬；how to train your dragon;還鄉記；pride and prejudice, 基地和機器人；the dark tower;三個火槍手；基督山伯爵；

part03 透析法大戰英文原著

如何選擇適合自己的原著

淘寶麥田香香書店
古登堡計劃；ManyBooks很多書;Free eBooks and Best Sellers;bbs.en8848.com.cn/forum.php原版英語論壇；七彩英語 - 英文電子書下載站 PDF|TXT格式英文原版原著下載七彩英語；掌上書苑-頁面不存在掌上書苑
APP：iBooks，ebook search，多看閱讀，

想法

單詞要網路化，才能理解得深刻
學的英語不解地氣，不夠生活
也就是說我們學的英語，到了美國根本不能用

《人人都能用英語》

開場白

成年之後，第二語言學習顯得更為困難的原因並不在於關鍵期論所說的「此後大腦不在可塑」，而實際上在於這是第二語言所使用的腦圖要與已經形成強大實力的母語腦圖競爭——當然越來越難。
浸泡式學習有一定的依據，在特定的時間、特定的環境里，強迫學生只使用第二語言，禁止使用母語，今兒刺激大腦加速構建新的腦圖。風靡全球的羅賽塔石碑語言學習軟體（Rosetta Stone）就是基於這個原理開發出來的。
結論：沒有語言關鍵期，什麼時候都可以學好英語，應為大腦有強大的可塑性。

第一章重塑自己的語音

放慢語速
比連讀更重要的是停頓：在重音音節之前要有一個停頓——可能是很短促的，也可以是很誇張的。而這個停頓的存在，將使其後重音清楚地讀出成為可能。比如「especially」這個單詞，我們在練習的時候不妨誇張一點。從有重音音節的位置開始把這個單詞分成兩部分：「es」|「pecially」。在讀出「 es」之後把嘴閉上（準備發「pe」這個音節）等上足足一秒鐘，然後再用力發出剛剛準備好的「pe」以及緊跟著的「cially」。是不是感覺「pe」這個音節更清楚了呢？38可以多拿幾個單詞練練，比如：un|fortunately、 im|portant、under|stand、edu|cation，par|ticular，fi|nancial??
學習英式發音及其音標，可以用牛津大學出版社香港中文站的 Flash 教程《Guide to English Phonetc Symbols》，學習美式發音及其音標，可以使用愛荷華大學的美國音標在線學習程序《 Phonetics: The Sound of American English

第二章朗讀、朗讀、再朗讀

朗讀是語文教育的最古老、最普及、成本最低、效果最好的訓練方式。
朗讀有助於提高文字理解能力：之所以朗讀是提高「理解能力」的最基本方法，是因為當一個人可以流利地朗讀一個句子的時候，即意味著說他正在完成對這個句子的「拆解」與「重組」的過程——這是個複雜的系統工程。
不必專門練習聽力，朗讀就夠了
朗讀訓練可以提高語言文字記憶能力
朗讀訓練能夠提高表達能力
朗讀訓練可以提高語言文字模式識別能力

第三章拿起詞典獨自上路

搞定片語，金山詞霸的可取之處。
把Word打造成英語學習利器
辭彙量不是問題，概念量才是瓶頸

第四章必須迅速搞定語法

思維混亂和語法欠佳有著緊密的聯繫
很多中國學生學的是數學式語法而不是英語語法，，語法並不是「規定你應該怎麼說」，而是「盡量」「系統地」解釋「人們為什麼普遍這麼說」。所以，不能把語法規則當作數學公式，語法規則並不保證按照它拼湊出來的句子一定有意義並且正確。「
《朗文英語語法》和《朗文高級英語語法參考及練習》的作者是路易斯?亞歷山大，就是那本影響了幾代中國人的《新概念英語》的作者
《劍橋中級英語語法》
《Collins COBUILD 英語語法大全》
《新編英語閱讀手冊》是葉永昌先生
反覆通讀至少一本語法書

第五章精讀、精讀再精讀

只要認定那是一本值得讀的書，我就會精讀，並且往往要精讀許多遍。後來我也常常跟學生說，好書，不是翻的，是讀的——精讀（當然，更為文縐縐一點的叫法是「研讀」）。
其實根本不用上什麼學習班，找來好書硬啃，是我能想到的最好、最快、最見成效的英語學習方法—— 尤其在 audiobook 如此豐富的今天，因為我堅信朗讀是獲得一切語言能力的最根本手段
《動物農莊》
「Google + Wikipedia + English = Almost Everything」。看到作者提到某一作品或者另外一個他所敬佩的作者，馬上就可以查得到相關信息，一頭扎進去給它翻個底朝天才叫一個爽
為什麼全都讀懂了可是題目就是做不對：因為只讀懂了一部分，然後將讀懂的自己拼接起來，以為讀懂了。
精讀的方法：

掙扎著搞清楚每一句話的確切含義。運用一切可以運用的手段——查詞典，查語法書，甚至去查 Google。「自己動手」比「花錢讓別人替自己幹活」（比如，報班上課聽講）在這方面不知道要有效多少倍。
理解每句話之間、每個段落之間的關係。處理段落還有另外一個任務——概括。
整理辭彙。要知道，讀完一篇文章之後，自己動手整理辭彙，遠比背單詞書效率高出許多——可惜，大多數人並不相信。
反覆閱讀若干遍。讀著讀著就可能發現很多第一次讀並沒有注意到的東西。
複述文章。能夠書面或者口頭複述剛剛讀過的文章，實際上需要很多綜合能力：記憶力、邏輯能力、轉述能力、重新組織能力、再理解能力等等。
養成相隔若干天后複習的習慣。

其實，無論哪一種考試，拿來真題，如此處理 50 篇左右的文章，就基本上所向披靡了
積累閱讀量是提高閱讀理解速度唯一方法。
人大多都如此，都想要自己配不上的東西——這是他們的本質，也是他們最終不快樂的根源。當然，他們把這種莫名其妙的行為稱之為「追求」，並且對這個詞有著特殊而又濃厚的情感。
多懂一門語言就相當於多出了一片天空。英語對我來說，不再是要「學」那麼簡單了，而是要用它獲得自由，哪怕僅僅是精神上的自由——再說還有什麼比精神上的自由更為寶貴的東西呢
做得好的人也知道難，並且真的知道真的有多難，但他們好像並不怕難。其實也對，想想看吧，做什麼事不難呢？怕又有什麼用呢？
如何擁一個像 Umberto Eco 教授的私人圖書館一樣的甚至更好的圖書館

1. 在 Google 上直接搜索書名或者作者名。

2.在 Google 搜索里指定文件格式

3. 到 Google Books 上看看有沒有可以直接瀏覽的版本

4. 到 P2P 站點搜索：，國內比較的是 http://verycd.com。此外，http://ebookee.com 和 http://ebookee.com.cn 也不錯。

5.用 emule 這個軟體內建的搜索功能

6. 使用 gigapedia

7. 到 WikiPedia 上搜索一下作者和書名

http://8.Rapidlibrary.com

如何收集好書

1.最先可以從作者入手，買牛人寫的書，嘗試著去理解牛人的看法和想法。

宏觀經濟學 MIT 的經濟學教授 Paul Krugman 與 Maurice Obstfeld 合著 International Economics: Theory and Policy

賓夕法尼亞大學心理學教授 Martin E. P. Seligman 的 What You Can Change and What You Cant: The Complete Guide to Successful Self-Improvement。

2.從版次入手。只買第二版以後的書

Beyond Feelings: A Guide to Critical Thinking，作者是 Vincent Ruggiero

Style: Ten Lessons In Clarity and Grace

Style: Toward Clarity and Grace，The Craft of Argument

The Craft of Research。

3.參考文獻

第六章勤練寫作就能提高口語

北外教授吳楨福老師：一共三本，《英語初級口語》、《英語中級口語》、《英語高級口語》，

寫作素材：托福口語、聽力、寫作題目、GRE作文題目

TOEFL 作文題目可以在這裡下載： http://www.ets.org/Media/Tests/TOEFL/pdf/989563wt.pdf

GRE 的 Issue 題目訪問地址是： http://www.ets.org/gre/general/prepare/sample_questions/analytical/issues/index.htm l

GRE 的 Argument 題目訪問地址是： http://www.ets.org/gre/general/prepare/sample_questions/analytical/argument/index. html

有兩個方法更為有效：1) 自己給自己改作文；2) 幫別人改作文。自己給自己批改作文，有個很重要的訣竅：不要寫完馬上改，而是隔天再修改。
作文自查列表

1.單詞拼寫錯誤：未按照單詞的正確拼寫方式書寫單詞，但不包括由於英式英語和美式英語差異所帶來的單詞拼寫差異。

2. 名詞單複數形式錯誤：錯誤地使用了名詞的數，包括：使用了不可數名詞的「複數」形式，使用了集合名詞的「複數」形式，在應該使用複數的地方使用了單數名詞（或反之）等。

3. 單數可數名詞未受限定：句子中出現的單數可數名詞之前沒有使用限定詞，包括冠詞、不定代詞、指示代詞、名詞或代詞所有格、數詞與某些形容詞性的物主代詞。

4. 詞性錯誤：在選擇辭彙的過程中忽略了英文詞性的特性，僅按照含義來使用辭彙，從而發生了詞性使用錯誤的現象。

5. 修飾關係錯誤：違反了辭彙修飾的規則，採用了不恰當的修飾關係。包括用形容詞修飾動詞、形容詞修飾形容詞，副詞修飾名詞等。

6. 搭配錯誤：句子中出現了不合適的辭彙修飾、限制、說明現象，或者錯誤地使用了固有的辭彙搭配形式。

7. 詞序錯誤：未使用正確的、符合習慣的表述語序來對內容進行陳述。其中包括修飾詞順序錯誤，該倒裝時沒有倒裝等。

8. 非謂語動詞使用錯誤：錯誤地使用了現在分詞、過去分詞、或動詞的不定式。其中包括：

9. 現在分詞和過去分詞誤用：作者沒有保證邏輯主語與分詞的一致性，即當邏輯主語發出動作時使用了過去分詞，而在承受動作或狀態時使用了現在分詞。

10. 不定式與動名詞誤用：動名詞表達的是「狀態，性質，心境，抽象，經常性，已發生的」；不定式表達的是「目的，結果，原因，具體，一次性，將發生的」。

11. 介詞誤用：錯誤地使用了介詞。

12. 連詞誤用：錯誤地使用了連詞。

13. 關係代詞誤用：在定語從句中錯誤地使用了關係代詞。

14. 冠詞誤用：沒有分清楚定冠詞和不定冠詞的區別，或對兩個不定冠詞的用法不清楚而錯誤的使用了冠詞。

15. 代詞誤用或指代不明：作者使用的代詞的數或者性與名詞不匹配，或者讀者無法直接判斷作者使用的代詞所指代的對象。

16. 句子不完整：句子中某成分，尤其是構成句子的主幹成分殘缺。

17. 主謂不一致：句子的主語和謂語在」數」上不滿足一致關係。

18. 違反主句專一原則：當一個句子由多個分句組成非簡單句時，作者沒有確保有且僅有一個主句，即所有從句必須有連詞、關係代詞或者分號等引導或隔離，但必須保證有唯一的主句。犯此類錯誤的句子叫做」流水句（run-on sentences）」或」逗號拼湊句（ comma splice）」。

19. 比較句錯誤：包括作者在比較句中的比較主體不一致，即在一個比較句中，作者所引入的兩個比較對象不具備同樣的本質和屬性，即」不可比」，或比較級使用錯誤等。

20. 並列主體不一致：在並列成分中，作者沒有做到並列雙方在結構、功能、性質方面完全對等。

21. 時態錯誤：句子謂語動詞所使用的時態與句子所在的上下文環境不一致。

22. 語態錯誤：句子謂語動詞所使用的語態（主動/被動）與主語不一致。

23. 語氣錯誤：句子沒有根據上下文採用正確的實語氣或虛擬語氣。

24. 不符合英語習慣用法：句子或詞等滿足語法規則，但是不符合英美國家的母語使用者的表述習慣。

事實上，在實際操作過程中，絕大多數中國學生所犯的錯誤大部分是兩種錯誤，單複數問題，以及時態問題——因為中文的名詞是不分單複數的，中文的動詞是沒有時態的。這兩個錯誤剔除掉之後，相當於解決了大多數的問題。

除了這兩個問題之外，所需要注意的是「一致關係」：主謂一致、主句從句時態一致、非謂語動詞與邏輯主語主動被動關係一致、代詞指代一致、並列成分結構一致??「一致關係」非常重要，即便是以英語為母語的人，也常常犯此類錯誤（SAT 語法考試中考點幾乎只有一個，就是「一致關係」）。避免錯誤的另外一個重要手段就是勤查參考書，而這無論對誰都是一樣的——詞典和語法書。而參考書的具體用法，再之前的章節中已經詳細論述過。

更重要的是思考能力

。有幾本書，建議所有想獲得正確思考能力，進而表達清晰的人閱讀（在 Gigapedia 都可以找得到）。

Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking 4th edition, by Diane F. Halpern

Thinking and Deciding, 4th edition, by Jonathan Baron

Argumentation: The Study of Effective Reasoning by Zarefsky David (Audiobook)

Craft of Research, by Wayne C. Booth, Gregory G. Colomb, Joseph M. Williams

Good Reasoning Matters!: A Constructive Approach to Critical Thinking 3rd edition, by Leo A. Groarke, Christopher W. Tindale

另外，還有三本關於文風（Style）的書籍也一定要看：

A Plain English Handbook (1998), from Security and Exchange Commission, Prefaced by Warren E. Buffett (http://www.plainlanguage.gov)

On Writing: A Memoir of The Craft by Stephen King (with audiobook)

Style: Toward Clarity and Grace by Joseph M. Williams

另外，還有一個 TTC (The Teaching Company)的視頻教程，是我所見過最好的寫作課程： Building Great Sentences，在 Google 上搜索「building great sentences torrent」，就可以找到它的 BitTorrent 種子下載鏈接??

三個秘密武器：跟讀、朗讀，查字典、精讀，複述

補記

做事最怕眼高手低。追求完美本身沒什麼錯，但是一方面追求超乎尋常的完美的同時另外一方面與所有人一樣缺乏耐心，就是註定失敗的必殺技了。大多數人就是這樣「眼高手低」——給自己定下不可能達到的目標，卻又不肯付出持續足夠久的努力；甚至有一些人先是陶醉於自己的「遠大志向」，碌碌無為許多年之後又可以把「遠大」作為自己尚未成功的正當理由——真可算是一舉兩得！其實，無論多簡單的事情對眼高手低的人來說都無比困難，因為這樣的人乾脆就是廢物。
事實上，我自己的英語從來就沒有「好」過。但「不好」的這個狀態從未成為我使用英語的障礙或者負擔。外語用得不好是正常的——無論對誰來講都是如此。但用的不好並不意味著說「不能用」或者「不該用」。換個角度來說，恰恰是因為用得不好才應該多用勤用。多用一點就比原來用得更好一點——這其實就是所有工具的特點
速成絕不可能。真的學了那麼多年嗎？那麼多年裡真的學了嗎？不問倒罷了，一旦正視這個問題，就知道過往許多年裡的所謂「學」相當禁不住推敲。

後記

《告訴你外語學習的真實方法與誤區分析》

背景知識

語音專家發現，成年人要想糾正自己的發音，不能只聽標準發音，而是要聽大量的「非標準發音」，也就是說，帶口音的發音。
會用任何語言流利交流的前提是必須能用這種語言思考，做不到的就永遠不能正常交流。
大家十幾年來，不管是上課還是自學，用的方法叫做「語法-翻譯法」
大家如果現在上網，在搜索器中打「出國才知道的十大秘密」這幾個字，就會看到，第一條就是「發現了並不是在英語環境中就能自然學會英語。」
這時這位同胞大哥又明白了一件事：原來用英文解釋英文是不現實的。
1997年，英國《自然》雜誌和美國《紐約時報》同時刊登了一篇名為「當成年人增加一個語言時，同一個大腦但兩個系統」的文章。發現在小時後就學會雙語的人，兩個語種語言區在大腦中是位於同一個區域，幾乎重疊的；而在成年（十一二歲）以後才學會外語的人，兩個語言區在大腦中是分開的。證實了以往對「不同年齡段語言形成機制不同」這一猜測的真實性，也就是確實存在生理上的關鍵期。為外語思維的存在提供了證據。形不成這個新的「外語語言區」就無法用外語思維，只能在自己的記憶中「調取」外語知識，（成年人啞巴英語的本質）。
成人學英語：成人以後，左右腦分工開始變的重要，但學語言的優勢反而失去了，因為成年人開始只主要應用左腦來「學習」語言了。大家聽說過很多學習方法，看過很多教材，見過一些成人學習外語的成功案例，但大多都是在用同一類方法在學習外語，即用「記憶」的方法。一般需要至少9000小時的記憶時間。成人學習語言的過程是：記憶——記憶區——知識。
嬰兒學外語：猜測這些詞句大概代表的含義，並與圖像進行「聯繫」。兒童的語言獲取過程是：猜測——形成條件反射——建立語言區——實現語言思維。
結論和目標：語言是一種「條件反射」Conditional reflex，語言是思維，
大家知不知道人的一生多大歲數時記憶力是最好的？10歲？18歲？越小越好？錯！是30歲左右。因為成年人記憶力好而且用記憶去學語言，所以困難；小孩記憶力差，而剛好不用記憶力學語言，所以容易。剛好又證明語言獲得不是靠記憶！
會用兩種語言的人（指有雙語思維能力的人），他們的大腦聰明程度相對單一語言的人高，而且正是外語思維能力大幅度迅速地提高了他們的聰明度。
「Second Language Acquisition第二語言獲得。克拉申所創立的SLA，是當今世界影響最大的語言學理論。

克氏理論

克拉申認為：簡單來說，語言的掌握，無論是第一語言還是第二語言，都是在「可理解的」真實語句發生（即我們前面探討的有效的聲音，也就是可以懂意思的外語）下實現的；都是在放鬆的不反感的條件下接受的；它不需要「有意識地」學習，訓練和使用語法知識；它不能一夜速成，開始時會比較慢，說的能力比聽的能力實現得晚。所以最好的方法就是針對以上語言實現的特點來設計的。

克拉申的第二語言習得理論主要由以下五個假設組成：

1）習得——學得差異假設（The Acquisition-Learning Hy－pothesis）

習得的結果是潛意識的語言能力；而學得的結果是對語言結構有意識的掌握。克拉申認為，只有語言習得才能直接地促進第二語言能力的發展，才是人們運用語言時的生產機制；而對語言結構有意的了解作為「學得」的結果，只能在語言運用中起監檢作用，而不能視為語言能力本身的一部分。克拉申強調「習得」是首要的、第一位的，但也並不排斥「學得」的作用。別人在旁幫你糾正錯誤，對你的語言掌握是沒有什麼幫助的。

2）監檢假設（The Monitor Hypothesis）

一般說來，語言習得能「引導」我們講第二語言，並直接關係到我們說話的流利程度；而語言學習只起監檢或「編輯」的作用。換句話說，當我們開口說話時，話語由「習得」系統產生，經「學得」系統監檢後成為「真言」而吐露出口。

3）輸入假設（The Input Hypothesis）

克拉申則認為，只有當習得者接觸到「可理解的語言輸入」（comprehensive input），即略高於他現有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中於對意義或信息的理解而不是對形式的理解時，才能產生習得。如果習得者現有水平為「i」，能促進他習得就是「i+1」的輸入。根據克拉申的觀點，這種「i＋1」的輸入並不需要人們故意地去提供，只要習得者能理解輸入，而他又有足夠的量時，就自動地提供了這種輸入。按照輸入假設，說話的流利程度是隨時間的流逝自然而然地達到的，不能直接教會。

克拉申認為，理想的輸入應具備以下幾個特點：

1）可理解性（comprehensibility）。理解輸入語言的編碼信息是語言習得的必要條件，不可理解的（incomprehensible）輸入只是一種噪音。

2）既有趣又有關（interesting and relevant）。要使語言輸入對語言的習得有利，必須對它的意義進行加工，輸入的語言材料越有趣、越有關聯，學習者就會在不知不覺中習得語言。

3）非語法程序安排（not grammatically sequenced）。語言習得關鍵是足量的可理解的輸入。如果目的是「習得」而不是「學習」，按語法程序安排的教學不僅不必要而且不足取。

4）要有足夠的輸入量。要習得一個新的語言結構，單靠幾道練習、幾篇短文遠遠不夠，它需要連續多個小時的有內容有樂趣的廣泛閱讀和許多的會話才能解決問題。

另外有一個非常重要的「沉默期」(Silent period)的概念，是在這假設里引入的。克拉申認為，無論成人或兒童，在掌握說話能力前，都會有一個相當長的沉默期，直到聽懂的量達到一定程度而有足夠的自信時，才可能說話。這一沉默期是正常的同時也是必要的。所以大家不要急著上來就想說，說的能力要來得慢，同時它是自然到來的。

4）情感過濾假設（The Affective Filter Hypothesis）

情感因素起著促進或阻礙的作用。

5）自然順序假設（The Natural Order Hypothesis）

總結：

1，需要建立外語思維： Able to think in the target language

2，語言的掌握不是通過翻譯和記憶，而是與思維，概念或圖像建立直接聯繫：Through association, not translation or memorization

3，語法的掌握是下意識的過程，不應該通過有意識地學習： An implicit subconscious learning process rather than explicit conscious learning or active instruction.

4，要注重理解和含義而非結構：Meaning-focus instead of form-focus.

5，語言環境和掌握語言的關係：Linguistic environment and language acquisition

6，關鍵是提供可理解輸入條件 Comprehensive input i+1

如果學習策略正確和條件理想，達到流利外語的時間應該在1000小時左右，與母語學習只有約200到300小時的差距。

實踐篇

先聽說，不讀寫
建立英文思維主要是建立英文聲音的思維。對大多數中國同學而言，主動迴避「文字」更十分必要。因為大多數中國同學，只要上到大學程度的，多半是「視覺學習型」（Visual Learning Style）。而「聽覺學習型」(Audio Learning Style)和「動作學習型」 (Kinesthetic Learning Style)的同學，一般會被我國這種教育體制淘汰掉。「視覺學習型」的同學，建立英語思維時，很容易受到「文字」的干擾，忍不住看文字，甚至先想一下文字，再過度到含義。成了「聲音」—「字型」—「含義」的路線。應該避免想到字型，直接將「聲音」和「含義」建立聯繫。
一般語言學家會把外語學習過程的能力階段分為四到五個。

早期（Early Stage）或初始理解期(Pre-production/Comprehension Stage)。

用時：2個月

大量使用視覺輔助工具，直接建立「畫面」與「聲音」在大腦中的「聯繫」。最典型的手段有兩個，一個是「看圖識音」（不是看圖識字，這是兩個完全不同的概念）。在看圖片的同時聽與圖片相關的英語聲音；另一個是我們以前談到過的「全身肢體反應」(TPR)。在這一時期，有幾個嚴格的要求：

1．避免使用中文翻譯，充分建立條件反射；

2．不要試圖說英語，只練聽力；（還在沉默期內）；

3．不要看任何拼寫，把拼寫的學習完全放棄；（不認識字母又和妨？）

4．如果有外教參與，外教可多用肢體語言或用手畫圖協助這一過程，不要教課；

5．不要怕聽錯，要放鬆和有信心；

結果：1000個左右的辭彙+短語量

推薦：

1.軟體「羅塞達石碑」。

2.T. P. R. (Total Physical Response)

TPR「全身反應法」是上世紀60年代（那個語言學「火紅的年代」）由美國心理學教授James Asher提出的。他分析研究母語實現的過程，倡導把「語言」和「行為」聯繫在一起，通過左右腦的共同協調訓練建立語言思維，達到掌握外語的目的。具體實現方式是：通過語言學習者聽到一個外語指令，用身體動作對它做出對相應的反應，從而使聽者逐漸自然建立語言能力。最典型的例子就是當聽到「Stand Up」就從坐位上站起來，聽到「Touch your nose」就去摸自己的鼻子。應用更多的手勢和簡單實物教具，TPR完全可以展示動詞的不同時態以及複雜的句子形式。

TPR常用500詞和短句表中的100個

TPR WORD LIST： General Body Movements stand up，sit down，walk，stop，turn left，turn right，turn around，walk backwards，jump，hop， bend over，squat，walk 3 steps, 5 steps, etc.， face ___ (face me; face the wall, face the door, etc.)，lift up your right leg (left leg, right arm, etc.)，lower your leg (left leg, right arm, etc.)， shake my hand，kiss me (on the cheek!)，make a fist，clap your hands，wave。 Facial things smile，cough，laugh，cry，sneeze，open your mouth，close your mouth，stick out your tongue，put your tongue back in，wink，blink，wiggle your nose General verbs you can use with objects where is， touch，show me，pick up，put down，put it back (return)，drop， move，give me (give him)，take it back，throw，catch，turn over (flip)，put the _____ on (under etc.) the ______，push，pull， lift Kitchen table stuff cup， plate， bowl， knife，fork，spoon， napkin / tissue， dish，big round serving tray，tray you』d serve tea or coffee on，table，chair kitchen stuff pan， oven，stove，sink，faucet，counter，cupboard，refrigerator basic foods flour，sugar，bread，tea leaves，coffee grounds，rice，nuts，yogurt，candy, etc. drinks water，milk，juice，soda，yogurt (drinking)，coffee，tea fruits/vegetables apple， banana， orange， plum， grapes， fig， dates， raisons， lemon，pomegranate，tomato， cucumber， zucchini， onion， carrot， eggplant， small eggplant，potato， garlic， parsley， lettuce， grape leaves， celery， mint，cabbage, etc.

2.提高期(Upping the Ante)

目標：

1．要學會聽懂單句子，建立整句的英文思維；

2．達到能聽懂簡單的，可能是慢語速的整段英文；

3．在提高期後期開始嘗試簡單「說」英語，實現簡單溝通；

4．開始引入閱讀材料（不是學習如何閱讀）；

5.2000-4000辭彙量

第二階段「提純後理想體系」應該的樣子的簡單描述：這樣一個系統，能在這一階段語言難度下，由簡單句組成的，對帶有畫面的故事情節進行連續的語言描述。故事最好是連續的，情節和畫面的設計，應該是通過我們的觀察，現有語言成分的掌握，與實際生活經驗的聯繫以及故事情節的發展和上下文的關聯，「預測」得出每句話的含義。下面詳細分析具體的技術環節。
關鍵還是要提供「可理解性輸入i+1」。

大家的水平(i)已經有1000個左右的「聲音」在腦子裡了，「可理解性」的實現難度降低了。這時候，一個比較理想的學習體系可以由兩個部分組成。第一個部分，順序也是在先，叫做「續列法」(Series Method)，第二部叫做「生成對話」(Dialogue Generation)。兩部分可單獨使用，一起用最理想。第一部分從某種意義上說，是TPR的發展和延續，需要外教的參與。

1．續列法 (Series Method) 外教用簡單英語結合肢體語言，實物和實景向你描述你日常生活中很熟悉的一個連續動作，難度控制在有（+1）為大約為10%-20%的新辭彙（用1000個左右的辭彙描繪這類動作很容易做到）。這種連續動作典型的是：如何泡茶？如何開車？如何用鑰匙打開房門？如何刷牙等等一些生活經歷的全過程，用全程動作和實物配合來邊說邊完成。

2．生成對話 (Dialogue Generation) 大家注意，「生成對話」不是自己試著對話，還是聽人家對話。對話只是指從「續列法」 (Series Method)中的單人獨白式的解說，變成了有交流，有反應的實景對話。

這兩部聽力練習的原則大家要掌握的是：

1．使用生活經驗中熟悉的情景或經驗能夠預測的情景；

2．盡量使用視覺或動作代替語言解釋，全過程都用「親身經歷」完成；

3．啟始難度控制在第一遍聽能到80%~90%能懂；

4．注意聽，不要試圖說話；

5．絕對禁止閱讀和記筆記；

6．可以把過程錄音以後聽。

推薦

美國、加拿大有一電視節目「Yan Can Cook」，一個著名華裔電視廚師Yan教大家做中國菜。迪士尼幼兒、少兒動畫片。「連環畫」式的情景。

1.TPR-O (TPR with Objects)。TPR-O的關鍵是將表示動作的動詞和實物名詞相關聯用動作表述。

2.TPR-P (TPR with Pictures)

3.TPR-S (TPR with Stories)

用時：3-6個月
策略

總之，這一階段的主要任務是練習聽力，而關鍵是找「可理解性的入。」這種輸入可以來自老師，來自多媒體教程，來自外語環境的某些特定場景，等等。關鍵點再給大家總結一下： 1，千萬不要著急學文字，語言掌握的關鍵解決「聲音」。 2，不依賴語法知識和中文翻譯，重點是「猜測」著聽。 3，參考Series Method, Dialogue Generation。 4，在後期能聽懂簡單段落和簡單對話時，可以模仿和重複一些句子並嘗試自己說。 5，最後，可以開始閱讀一些與聽到的對話有關的文字。注意一定要在聽之後才能讀，千萬不能一發現聽不懂馬上去翻看文字來幫忙。

案例：末世聖徒
翻開他們手中的聖經和摩門經，居然是用漢語拼音寫成的。這一點實在是太精彩了。
前提：語言的本質是思維，更準確地說，是以聲音為主的思維，所以語言能力，首先建立的是用這種語言的聲音交流的能力。
結論：掌握任何語言，都應該先掌握其語音的交流，然後再學習文字。英語的本質是語音。英語是不需要認字的。
辭彙量統計
最常用的200個單詞，出現幾率或使用頻率達10%。
最常用的2000個單詞，出現幾率或使用頻率達80%。
最常用的前5000個單詞，出現幾率或使用頻率達97%。
最常用的前10000個單詞，出現幾率或使用頻率達98.5%。
最常用的前15000個單詞，出現幾率或使用頻率達99.5%。
結論：
5000個單詞，覆蓋97%，要建立聲音的思維，即條件反射。
剩下10000個單詞，通過詞根記憶法記住。
參考：
大家可以參考蔣爭老師那本258個詞根9000多單詞的那本英語辭彙奧秘和俞敏洪的紅寶書。

詞根記憶的原則和方式： 1，大家希望掌握的英語單詞中，80%以上由詞根構成，而且剛好是大家現在不會的複雜詞（2000個基礎詞以上）。越簡單越不用詞根，比如this, that, big ,bag. 2，同一詞根使用的單詞在幾個到幾十個之間，會一個就會了一串； 3，常用英文詞根有幾百個，大家只需要250個左右就可以了。而且這250個中，有大約100個大家已經認識了，可能沒意識到； 4，每天不要貪多，用30分鐘就記100個，再用10分鐘稍微看一下昨天的。三個月一到，10000個拿下，才花了60小時。

3.增長期(Getting Serious)

Narrow Input 把輸入材料限制在一個較窄的話題範圍內，效果明顯要比涉及面寬要好。
由原來單純的聽，變成了聽說讀的循環配合。、
A Sample Acquisition Cycle

1，先聽整段原文，段落長短控制在正常速度10鍾內放完。難度選擇應該是控制在第一遍能聽懂的程度是70%上下。不要看文字或字幕。這步的目的主要是先熟悉要學的內容或說是該內容的聲音。

2，開始分句模仿跟讀，每句約三遍，（聽一遍跟一遍，不是聽一遍讀三遍）不懂的也跟讀，別著急查意思。是否全對或是否全會不必太介意，可以看字幕但盡量不看，一邊模仿，一邊猜測不明白部分的含義。關鍵技巧是「猜測」。

3，不看字幕分句跟讀一遍，把原聲和自己讀的聲音都錄下來。

4，放第3步的錄音，努力聽每句自己讀的和原文有何區別並再次感受剛才的過程，可看字幕幫助核對。

5，分句自己先說，然後再聽原文。第一次可看字幕，後兩次盡量不看字幕。

6，自己回想該段劇情，試著複述說剛才每部分的句子。

7，如果有測試題，可以測試一下自己對上一段掌握的程度，還是80分就好。

8，下一段開始，重複上面同樣的程序。

推薦：

聽英文廣播

看原版英文電影

1,盡量找動作多於坐在那裡說話的影片。大部分老片，情景喜劇和法庭辯論等影片多半沒有辦法提供有效的視覺輔助，大量是純對白，就能看到演員的嘴在動，不能幫助提高理解。 2,對於大部分Visual Learner來說，一個重要可行手段是看電影前，先提前讀英文劇本（很多可以下載）。這樣會大幅度提高聽力的理解性。這裡閱讀的用處開始顯現，主要是在幫助聽力理解，不是在學閱讀。注意的是要提前讀，不會的可以問或查字典。閱讀如果有困難，也先放過，不要停下來仔細研究劇本中的難點。 3,開始看影片的時候不可以一邊看一邊翻看劇本，當然也不要開英文字幕，否則會養成依賴看字的習慣，特別是Visual Learner。 4,最好是同一個電影看幾遍。在看某個影片熟了之後，甚至可以隨電影同時念叨台詞，能象我們小時候跟著電影里老松井那樣同時念「李向陽又進城啦？」那樣就更好了。 5,任何時候千萬不要打開中文字幕。一方面是會依賴中文，不利於建立英文思維，另一方面中文字幕的錯誤實在太多，甚至連電影院放的原版電影的字幕中的低級錯誤都不少。

英文動畫片

4.高級期(Scaling Everest)

Eva的總結

一、理念總結

口音：沒那麼重要
英語學習兩階段：5000辭彙量階段和15000辭彙量階段，5000辭彙量對應國外未得到高等教育的文盲人士，主要靠語音，是條件反射。另外10000辭彙量對應接受過教育的識字人士，他們也是小時候通過學習獲得的。
關於背單詞：英語學習的兩個階段，5000單詞，通過語言環境營造，形成條件反射的母語水平，不用背。10000單詞，則是通過學習獲得，要適當背單詞。
關於語法：語法，其實也是針對非文盲，進行長篇複雜表達的工具。所以也是需要學習的，但是語法只用在寫文章有用，在平時的口語中，都是條件反射，不需要語法。所以聽說讀寫中，只有寫的時候用得到語法。

二、心智模式

杜絕網路，不看電視劇
記錄和監控學習流程
起始小期望，循序漸進【正確培養心智的方法應該是首先選擇一件最簡單的事情開始堅持做，一段時間後形成習慣，不需要再耗損自己的心智力量了，這個時候再安排時間，做另外一件事】
養成立即行動的習慣
主動養成正面的激勵自我激勵模式【避免否定的口號變成肯定的口號，自我獎勵，杜絕自我辱罵的良心譴責辦法】
多懂一門語言就相當於多出了一片天空。英語對我來說，不再是要「學」那麼簡單了，而是要用它獲得自由，哪怕僅僅是精神上的自由——再說還有什麼比精神上的自由更為寶貴的東西呢

二、方法總結

目前，大學畢業生大部分辭彙量在3000-4000左右，主要無法突破的現狀是，對於需要條件反射的5000字沒有完全做到聽力的條件反射，所以導致聽不懂。同時，花大量精力在背高級的10000個單詞，但是又背不下來。最後的結果就是，沒有實質的進步。因此，正確的方法應該是先對5000個單詞形成條件反射，再去學習剩下的10000個單詞。最重要的是聽說。

三、材料總結

i+1原則

narrow input 原則

四、操作總結（1000小時+）

第一階段：5000單詞階段——建立條件反射

早期（Early Stage）

目標

兩個月，1000辭彙量

方法

不跟讀、不看文字、只反應

材料

羅賽塔石碑語言學習軟體（Rosetta Stone）
T. P. R. (Total Physical Response)

提高期(Upping the Ante)

目標

2000-4000單詞，2-6個月

方法

跟讀、不看文字

材料

賴世雄《美語從頭學》
新概念英語第一冊
ESLPOD 《Introduction to the united states》；《A day in the life of jeff》；《a day in the life of lucy》；《interview quesions answewed》；《english for business meetings》；《using english at work》
You can cook
Follow me
迪士尼幼兒、少兒動畫片
連環畫
故事、圖畫、主題
新概念英語第二冊

第二階段：15000單詞階段——學習

增長期(Getting Serious)

目標

5000-10000辭彙量

方法

跟讀、朗讀、複述

材料

新概念第三冊、新概念第四冊
English POD
網上的英語授課的大學課程
托福主題
電影
電視劇
小說

高級期(Scaling Everest)

目標

15000+辭彙量

方法

整理單詞、學習語法、練習寫作、大量輸入

材料

語法書：《語法俱樂部》台灣炫元佑，《劍橋中級英語語法》，《朗文英語語法》和《朗文高級英語語法參考及練習》，《新編英語閱讀手冊》是葉永昌先生
單詞書：蔣爭老師那本258個詞根9000多單詞的那本英語辭彙奧秘、俞敏洪單詞串講、要你命3000串講
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