雜談教育減負

04-16

我上初中的時候正好是國家中專考試改革的前一年，當時還是學校進行中專預選，優秀的學生才能參加中專考試，然後剩下的學生才參加高中招生。因為一入學就奔著中專考試去所以中專考試之外的科目基本上就不學了，導致初中期間歷史、地理、生物、植物、思想政治等這些課程和沒學過一樣。所以初中三年基本上就是數理化、英語和語文的學習，目的只有一個升學。

那個時候沒有培訓班可以上，也沒有老師額外的給你輔導，完成老師布置的作業之外就是看閑書，那個時候由於經濟條件有限導致可以看的閑書寥寥無幾。總之初中的三年學習，能夠留在記憶里的很少，到底對個人成長有多少影響，影響有多大無從而知。

天命使然，中專還是沒讓上，那個時候對於一個農村的孩子不能上中專是個很大的損失，因為考上中專意味著成了非農業、幹部、城市人。無奈復讀一年準備來年再考，沒成想第二年政策改了，優秀的學生讀高中。

我是班上僅有的一個以史地生政治勞技總分22分的成績（滿分150）考上的我們縣城重點高中，我的總分只比錄取分數線高30多分。所以一入學我按成績被安排的最後一排，不過我個子不是最高的。我們那一屆也正好趕上高考改革，實行3+2，理科是語數英加理化，文科是語數英加政治歷史。憑藉著我在初中的底子我讓班主任刮目了。

高中的三年基本上歷史、地理、政治、生物等學課就是應付會考了，與其說學到了什麼倒不如說當時背過什麼。導致的最終結果就是高中三年除了滿腦子的公式字母之外沒有再學過什麼東西。

所以回顧我的初中三年和高中三年，一共六年的時間，也從一個12歲少年兒童到18歲成年，也正是人生觀、價值觀和世界觀形成的良好時機，那個時候不需要所謂的減負，可是我們真正的學到了什麼呢？

現在國家三令五申要求減負，小學提前放學、中學周末和假期不許補課，就連培訓機構都不許開設超綱的課程，這是哪是給學生減負，這明明是給老師和培訓機構減負啊！如果說學生學業負擔重倒不如說是學生作業負擔重，學生在應該學習的年齡本應該接觸學習各種學科的文化知識而不是為了應付對小升初、中考、高考整天的刷題。真正負重的根源是升學的指揮棒。