學前班糾結記

從前有一個人，他很糾結。

他糾結於「該不該讓孩兒上學前班」這個問題。

眾所周知，5歲正是兒童認知發展的關鍵期。走錯一步路，很可能會抱憾終身。所以，做決策時，不得不慎重，不得不糾結。

他想擺脫這糾結，於是打開了一篇文章。這篇文章詳實地列舉了上學前班的好處，同時也指出了上學前班的風險。文章客觀而全面，是上好的參考依據。

於是，他更糾結了。

讓孩子上學前班？他想到了那些風險。

那不讓孩子不上學前班？他又捨不得那些好處。

最後，他終於發現：對於「幫他下定決心」這件事，該文毫無用處。

然後，他開始去找那些「能幫他下定決心」的文章。

他找到一篇文章：一位母親用親身經歷告誡大家，絕不要上學前班。他被這篇文章深深打動，不禁潸然淚下，但覺得這個故事沒什麼代表性，不能作為決策依據。

他又找到一篇文章：該文旁徵博引、引經據典地奉勸大家，絕對得上學前班。他左看右看，始終覺得這文兒像是教育機構的軟文，還是不能採信。

他又找了許多文章，問過了很多人。

而至到今天，他仍舊在糾結。

（全劇終。）

（演員可以出來謝幕了。）

聰明的讀者或許已經看出來了，

我想說的是：

故事中的那個人，

一定沒有關注《育兒降妖記》。

1.

說到學前班，我們需要先搞清楚一件事：

讓孩子上學前班的意義是什麼？

人們說：上學前班有利於孩子的智力發育。

我記得曾經聽過一個說法，說的是人一生的學習潛能，有50%都用在了3歲之前；另外有20%用在於3歲~6歲這個區別；6歲以後的這百十來年，咱們就只好用那剩下的30%了。

聽了過這席話後，家長們一個個的都方了。趁著孩兒還沒到6歲，還不趕緊多學點東西！「什麼？你家孩兒不上學前班？你這是要輸在起跑線啊！」於是前仆後繼地報考了各種興趣班。

最慘的是那些孩子已經過了6歲的家長。他們無不都痛心疾首，悔不當初，深感自己辜負了孩子，恨不得削髮明志。

穩住，別慌，先別急著剃頭。你還有我呢。

讓我給你解釋下。

首先，我們來看一組數據：

• 根據美國哈佛大學心理學院的調研結果：那些關於「發育關鍵期」的說法，有92.5%都沒有什麼理論依據，而是一群早教機構編出來的。

92.5%！實在駭人聽聞。

更駭人聽聞的是，這個數是我剛剛編出來的。

當然，哈佛大學也是我杜撰的。根本就沒有這麼一個調查研究。

我想說的是，在文章中捏造數據是沒什麼成本的。反正你們也不會真的去追究它的來源，對吧。

同樣的道理，剛才我說的那個學習潛能理論，還有許許多多類似的理論，很可能都是編出來的。咱們聽到這類說辭的時候，可得多個心眼。

大腦發育的關鍵期，的確是存在的。兒童的學習能力比成人強，這也是客觀事實。也就是說，那個「學習潛能」理論，多少有些合理性，這是它能矇騙人的基礎。

而它擺出的50%、20%這類數據，就純屬忽悠人了。道理很簡單：學習潛能這玩意，根本沒法量化。我小學學加減乘除，大學學微積分，畢業了以後學溜須拍馬，你說我哪個時期學的東西更多？根本沒法比較，對吧。一切把不可量化的東西生生量化的行為，統統是耍流氓。

這個「學習潛能」理論最流氓的地方在於，它實際上有很強的誤導作用。它給人的感覺是，我得趕緊讓孩子學習，不給孩子報班就是耽誤孩子了。

但你想想看，孩子在班上都學了些什麼？漢語拼音有哪些，數字怎麼數，圍棋怎麼下。這些東西，早比別人學那麼一兩年，孩子的智力發育就能超前么？

實際上，即使不給孩子報班，他們也在學習：

• 你從來沒給他們講過語法，但他們熟練地掌握了一門語言；
• 你從來沒給他們講過牛頓，但他們自己領悟了重物下落、近大遠小、物質不滅等一系列物理法則；
• 你從來沒給他們講過弗洛伊德，但他們自己便學會了察言觀色，能夠識別別人的興趣、甚至理解他人的內心；

諸如此類，不計其數。

孩子在生活中學到的東西，比在班上學的東西要多得多，也重要得多。而且，這些東西超級難學。

你想像一下：如果你不懂中文，要怎麼學習英語單詞？如果你不認識字，也聽不懂別人說什麼，要怎麼學數理化？

孩子們便是在如此惡劣的條件下，艱苦地進行學習的。所以，不存在他們「學得不夠」、「學習潛能」被浪費了的情況。你讓他們花大量時間去學那些死記硬背的知識，反倒是浪費了學習潛能呢。

重申一遍：大腦的確有其發育的關鍵期。要把握關鍵期，請帶孩子多經歷、多體驗、多嘗試，這才是對他們的認知成長最有利的。

所以，上學前班有利於認知發展的說法，不成立。

2.

綜上所述，鑒於上述理由，我把我家孩兒送去了學前班。

是這樣的，聽我解釋，

我雖然知道上學前班不會提升他的智力，但卻有助於他適應學校環境。

上學這件事，對孩子來說是次雙重打擊：首先，他們要面臨一個完全陌生的環境；接著，他們還要在錯愕中進行各種艱苦的學習。

在這種情況下，我們可以先讓他們上半年到一年的學前班。

然後，像是拼音啦、字母、數字啦、簡單漢字的讀寫啦，

他們該不會還是不會。

你想啊，人都有惰性。除非這學前班跟小學似的，又是作業又是考試的，否則，孩子沒什麼學習壓力，上課講的東西也就是隨便聽一聽，不會有多少效果。

但是，起碼在學前班走這麼一遭，他們對於學校生活也能多少有個心理準備了。

論學業壓力、適應難度，家 < 幼兒園 < 學前班 < 學校。你說我家孩不上幼兒園、不上學前班，到了歲數直接上學，行不行？行，一點毛病都沒有。

只是，從家一下跳躍到學校，孩子壓力會巨大，就有可能出現各種適應困難，信心不足，開局不順。順著「幼兒園 -> 學前班 -> 學校」這個路徑走下來，過渡會比較平滑，出現各類心理問題的概率會比較小。

所以，上學前班的意義是什麼？

平滑過渡。

這是它的最大意義。

3.

說了這麼多，我是想表明一個立場：

我認為孩子上學前班比較好；但是不上學前班，也沒有多大事。

上不上學前班，本來就是個兩可的事情。這個決定，不值得你那麼糾結，那麼焦慮。

很多機構都喜歡寫各種軟文嚇唬我們。所以我們總覺得自己走錯了一步，孩子就廢掉了。結果搞得我們養兒養得很緊張。

其實沒必要。

這個世界上，值得你糾結的事情並不多。

做好每一天就好。

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