幼兒園美術課怎麼上?不要在孩子該開腦洞的年紀談技巧!
美術教育改革了這麼多年,只有一點結論比較明確,那就是美術課越來越不知道該怎麼上了。
面對美術課,你是不是也有下面的困擾?
1、不讓出示示範畫,那應該怎麼上美術課?2、到底能不能教技能,或者往技能方面去引導?3、孩子不會畫怎麼辦?4、不去教,孩子永遠畫那麼丑,怎麼能得到提高?老師的意義又在哪裡?
······
開公開課的時候,老師甚至會避開美術課,因為不知道現在流行的美術課是什麼樣子,也不知道哪裡是「雷區」,萬一被專家抓了把柄,就要被教育了。
想聽專家講座學習,然而就2種結果:要麼講理論的時候犯困乃至睡著;要麼從頭聽到尾,最想聽的實踐操作卻一筆帶過,聽完一臉懵逼。
江湖傳言,不能指導實踐的理論都是耍流氓。所以,接下來我將以簡單粗暴的方式來說說,幼兒園美術課究竟要怎麼上。
1課前準備——感受+欣賞
楊威和羊羊羊上快樂大本營的那次,節目組請羊羊羊畫爸爸。孩子把爸爸的手畫的特別大,當時主持人和嘉賓都覺得這是一幅比較差的畫,但是我卻不這麼認為。
爸爸是體操冠軍,手是非常有力氣的,這一點在羊羊羊心裡一定非常重要,所以他才特意仔細刻畫了爸爸的手。然而由於精細動作還沒有發展好,所以孩子容易把仔細刻畫的東西畫的過大。但這也恰恰表現了他對爸爸的愛和崇拜!
孩子如果了解一個東西,對一個東西有感情,不管是喜歡的、討厭的、難過的,那他就會產生一種想要表達出來的需求,而此時老師只要提供紙和筆,孩子就會畫出很多細節和他的情感,此時的作品才是生動的,有靈性的。
也就是《3-6歲兒童學習與發展指南》裡面說的:
「幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會,引導幼兒學會用心靈去感受和發現美。」
感受+欣賞,如何運用在幼兒園美術活動中?
一位小班的老師,想組織孩子們畫小蛇。集體活動中,老師請孩子們看了一些蛇的圖片,最後總結了蛇的兩個特點,一是形態彎彎曲曲,二是五顏六色的花紋。孩子們最終的作品基本上也都體現了這兩點。但是作品非常雷同。
課後老師反思,如何才能讓孩子畫出不一樣的蛇?屬於自己的蛇呢?
後來,老師在區角里投放了蛇的玩具,給孩子們講了蛇的故事,看了真實的蛇的視頻。然後又組織了一次畫蛇的美術活動。課堂中,老師只是帶著孩子們回憶了這段時間以來對蛇的探索活動,但是最終孩子們的作品卻非常豐富。有的孩子畫出了蛇的嘴巴,孩子解釋說,「上周老師給我們講的故事裡,蛇把老鼠都吃掉了。」有的孩子畫出了雙線條的蛇,並且在蛇身體上描繪了花紋。因為孩子對蛇進行了大量探索,已經有了獨特的認識,所以能夠再現自己的經驗和情感。
說到感受,我們可以讓孩子感受些啥呢?實物、照片、玩具、繪本、大自然、大師的名畫、真正的藝術品等等,都可以作為孩子們的感受對象。但是,簡筆畫就算了。呵呵
更多藝術感受可以參考這家幼兒園的布置→《這所堪比美術館的幼兒園告訴你,畫得像不像真的不重要!丨走進幼兒園》
2集體活動——表現+創造
前期做了大量感受活動,那上課的時候干點啥呢?
首先,帶領孩子回憶之前的探索,和孩子聊聊天,激發孩子的回憶和情感,順便引出今天繪畫的主題。然後就可以讓孩子自由作畫啦。最後,是美術課最重要的一個環節——請孩子講畫。
因為孩子的畫是一種語言,所以他有一大堆的故事和秘密想要告訴你,一定要提供一個機會,讓孩子講解自己的畫。老師可以把孩子對這幅畫的解讀記錄在旁邊,這樣別人也可以讀懂孩子的畫了。這時,美術活動已經不僅僅是畫畫了,它同時發展了孩子的情感和語言能力。
在美術表現的過程中,你可能會遇到以下問題:
1有的孩子說「我不會畫」,怎麼辦?
孩子天生是藝術家,天生會畫畫。小時候,孩子指著一團亂線和你說,媽媽,這是割草機的聲音。有沒有覺得,這是世上最偉大的創作,因為如果你讓我來畫一下割草機的聲音,我肯定給你一個懵逼的表情,比聽專家講座還懵逼。為啥後來孩子不會畫了呢,因為他雖然從大人嘴巴里聽到,寶貝你畫的真好,然而他卻從大人眼睛裡看到了嫌棄。於是,孩子慢慢就不願意畫了,不敢畫了。究其原因,我們眼中的完美和小朋友眼中的美是不一樣的,小朋友覺得,我畫畫是為了表達我的「爽」。而大人總是被各種條條框框限制。
如果真的遇到了已經被「毒害」的孩子,我們首先要做的是鼓勵孩子任何一點一滴的表現。就像是繪本《點》裡面說的那樣,即使孩子只是畫了一個點,我們也要請孩子簽上名字。
2除了自由創作,教點技能不行嗎?
是這樣的,美術一定是要技能,我們說的是幼兒期不教技能。原因有這樣兩點,幼兒期的孩子並不能將學會的技能進行遷移,且幼兒期的技能會束縛孩子的美術表達。就這兩點,沒別的了。不能遷移的話,教了也是白教嘛。束縛的話,豈不是弄巧成拙。(關於如何束縛,請參考上篇《99%的人想像力都被這個扼殺,你還敢教給孩子嗎?》)。更何況,所謂的美感不是完美的布局、優秀的構圖、成熟的線條。美感是人類三大高級情感之一,美感和技能無關,而是一種情感。有美感的作品是生動的、感人的、有趣的、充滿靈性的,而這些是,其實和技能都沒太大關係。
3孩子畫的「亂七八糟」,我應該如何評價?
如果孩子的畫不是為了「炫技」,而是為了抒情,那麼我們就應該充分發揮美術作為語言的作用,也就是美術作品的「敘事性」。首先,可以先請孩子自我評價(也就是上面說的「講畫」)。其次,老師可以讓同伴來評價孩子的美術作品,聽聽別的小朋友的意見。最後,老師也完全可以評價孩子的作品啊,就像是我們看完梵高的《向日葵》後,我們有一種什麼樣的感受,都可以表達出來,對於孩子的作品來說,也是一樣的。
夠簡單、夠粗暴嗎?如果看到這裡還懵逼的話,請記住一句話,教育的負效應是——教什麼,孩子討厭什麼。到時候技能沒教會,孩子反而對畫畫都失去了興趣。
幼兒期美術教育最重要的是:
教孩子喜歡畫畫
而不是教孩子如何畫畫
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