幼兒園美術課怎麼上？不要在孩子該開腦洞的年紀談技巧！

美術教育改革了這麼多年，只有一點結論比較明確，那就是美術課越來越不知道該怎麼上了。

面對美術課，你是不是也有下面的困擾？

1、不讓出示示範畫，那應該怎麼上美術課？

2、到底能不能教技能，或者往技能方面去引導？

3、孩子不會畫怎麼辦？

4、不去教，孩子永遠畫那麼丑，怎麼能得到提高？老師的意義又在哪裡？

······

開公開課的時候，老師甚至會避開美術課，因為不知道現在流行的美術課是什麼樣子，也不知道哪裡是「雷區」，萬一被專家抓了把柄，就要被教育了。

想聽專家講座學習，然而就2種結果：要麼講理論的時候犯困乃至睡著；要麼從頭聽到尾，最想聽的實踐操作卻一筆帶過，聽完一臉懵逼。

江湖傳言，不能指導實踐的理論都是耍流氓。所以，接下來我將以簡單粗暴的方式來說說，幼兒園美術課究竟要怎麼上。

1課前準備——感受+欣賞

楊威和羊羊羊上快樂大本營的那次，節目組請羊羊羊畫爸爸。孩子把爸爸的手畫的特別大，當時主持人和嘉賓都覺得這是一幅比較差的畫，但是我卻不這麼認為。

爸爸是體操冠軍，手是非常有力氣的，這一點在羊羊羊心裡一定非常重要，所以他才特意仔細刻畫了爸爸的手。然而由於精細動作還沒有發展好，所以孩子容易把仔細刻畫的東西畫的過大。但這也恰恰表現了他對爸爸的愛和崇拜！

孩子如果了解一個東西，對一個東西有感情，不管是喜歡的、討厭的、難過的，那他就會產生一種想要表達出來的需求，而此時老師只要提供紙和筆，孩子就會畫出很多細節和他的情感，此時的作品才是生動的，有靈性的。

也就是《3-6歲兒童學習與發展指南》裡面說的：

「幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美。」

感受+欣賞，如何運用在幼兒園美術活動中？

一位小班的老師，想組織孩子們畫小蛇。集體活動中，老師請孩子們看了一些蛇的圖片，最後總結了蛇的兩個特點，一是形態彎彎曲曲，二是五顏六色的花紋。孩子們最終的作品基本上也都體現了這兩點。但是作品非常雷同。

課後老師反思，如何才能讓孩子畫出不一樣的蛇？屬於自己的蛇呢？

後來，老師在區角里投放了蛇的玩具，給孩子們講了蛇的故事，看了真實的蛇的視頻。然後又組織了一次畫蛇的美術活動。課堂中，老師只是帶著孩子們回憶了這段時間以來對蛇的探索活動，但是最終孩子們的作品卻非常豐富。有的孩子畫出了蛇的嘴巴，孩子解釋說，「上周老師給我們講的故事裡，蛇把老鼠都吃掉了。」有的孩子畫出了雙線條的蛇，並且在蛇身體上描繪了花紋。因為孩子對蛇進行了大量探索，已經有了獨特的認識，所以能夠再現自己的經驗和情感。

說到感受，我們可以讓孩子感受些啥呢？實物、照片、玩具、繪本、大自然、大師的名畫、真正的藝術品等等，都可以作為孩子們的感受對象。但是，簡筆畫就算了。呵呵

更多藝術感受可以參考這家幼兒園的布置→《這所堪比美術館的幼兒園告訴你，畫得像不像真的不重要！丨走進幼兒園》

2集體活動——表現+創造

前期做了大量感受活動，那上課的時候干點啥呢？

首先，帶領孩子回憶之前的探索，和孩子聊聊天，激發孩子的回憶和情感，順便引出今天繪畫的主題。然後就可以讓孩子自由作畫啦。最後，是美術課最重要的一個環節——請孩子講畫。

因為孩子的畫是一種語言，所以他有一大堆的故事和秘密想要告訴你，一定要提供一個機會，讓孩子講解自己的畫。老師可以把孩子對這幅畫的解讀記錄在旁邊，這樣別人也可以讀懂孩子的畫了。這時，美術活動已經不僅僅是畫畫了，它同時發展了孩子的情感和語言能力。

在美術表現的過程中，你可能會遇到以下問題：

1有的孩子說「我不會畫」，怎麼辦？

孩子天生是藝術家，天生會畫畫。小時候，孩子指著一團亂線和你說，媽媽，這是割草機的聲音。有沒有覺得，這是世上最偉大的創作，因為如果你讓我來畫一下割草機的聲音，我肯定給你一個懵逼的表情，比聽專家講座還懵逼。為啥後來孩子不會畫了呢，因為他雖然從大人嘴巴里聽到，寶貝你畫的真好，然而他卻從大人眼睛裡看到了嫌棄。於是，孩子慢慢就不願意畫了，不敢畫了。究其原因，我們眼中的完美和小朋友眼中的美是不一樣的，小朋友覺得，我畫畫是為了表達我的「爽」。而大人總是被各種條條框框限制。

如果真的遇到了已經被「毒害」的孩子，我們首先要做的是鼓勵孩子任何一點一滴的表現。就像是繪本《點》裡面說的那樣，即使孩子只是畫了一個點，我們也要請孩子簽上名字。

2除了自由創作，教點技能不行嗎？

是這樣的，美術一定是要技能，我們說的是幼兒期不教技能。原因有這樣兩點，幼兒期的孩子並不能將學會的技能進行遷移，且幼兒期的技能會束縛孩子的美術表達。就這兩點，沒別的了。不能遷移的話，教了也是白教嘛。束縛的話，豈不是弄巧成拙。（關於如何束縛，請參考上篇《99%的人想像力都被這個扼殺，你還敢教給孩子嗎？》）。更何況，所謂的美感不是完美的布局、優秀的構圖、成熟的線條。美感是人類三大高級情感之一，美感和技能無關，而是一種情感。有美感的作品是生動的、感人的、有趣的、充滿靈性的，而這些是，其實和技能都沒太大關係。

3孩子畫的「亂七八糟」，我應該如何評價？

如果孩子的畫不是為了「炫技」，而是為了抒情，那麼我們就應該充分發揮美術作為語言的作用，也就是美術作品的「敘事性」。首先，可以先請孩子自我評價（也就是上面說的「講畫」）。其次，老師可以讓同伴來評價孩子的美術作品，聽聽別的小朋友的意見。最後，老師也完全可以評價孩子的作品啊，就像是我們看完梵高的《向日葵》後，我們有一種什麼樣的感受，都可以表達出來，對於孩子的作品來說，也是一樣的。

夠簡單、夠粗暴嗎？如果看到這裡還懵逼的話，請記住一句話，教育的負效應是——教什麼，孩子討厭什麼。到時候技能沒教會，孩子反而對畫畫都失去了興趣。

幼兒期美術教育最重要的是：

教孩子喜歡畫畫

而不是教孩子如何畫畫

全國300萬幼兒教師的資源百寶袋，關注微信公眾號「幼師口袋」（ID：youshikoudai）

http://www.youshikoudai.com獲取更多幼教資源

http://weixin.qq.com/r/MUQgOOzEzLGzrahb9xEj (二維碼自動識別)

推薦閱讀：