請將你的能力長成一棵樹，而不是一片草

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我太太有位大學同學，非常非常非常地努力（請原諒我使用了3個非常，因為不如此的話實在無法表達出她努力的程度）。

念大學的時候就考了兩個本科學位，一個是法律，一個是經濟，還是兩個不同學校的。

其代價就是在學校里多待了一年,所以我太太畢業後基本就不了解她的情況了。

但2013年微信朋友圈逐步火起來之後，這位同學的動態就開始夾雜在太太跟我分享的八卦中了。

「我那個同學又考了證券從業資格證了！」

「我那個同學這周六又去參加口才培訓了，周日還要去參加國家心理諮詢師考證培訓。她怎麼還那麼愛學習呢？」

「我那個同學今天又去聽一個什麼台灣法師的課了，還分享了一篇南懷瑾的文章。」

一句話總結就是：這位學霸每個周末不是在學習，就是在去學習的路上。

不過最近一次我太太又跟我八卦，說她同學考了什麼人力資源師認證。

我脫口問了一句： 「你同學在公司是不是連個小部門的經理都不是啊？」

她愣了一下，想了一會跟我說,

「哎，你這麼一說，還真是。

她今年8月有發一個朋友圈，說手下管的兩個大學畢業生，多麼多麼地不愛學習，她挺恨鐵不成鋼的。如果只管兩個大學畢業生的話，應該沒到部門經理級別吧。

你是怎麼知道的呢？」

「因為她能力樹沒形成，基本沒構建出自己的能力…」

「怎麼會？」沒等我說完，太太就打斷了我。

「她考了很多證，有會計證、有人力資源師證、有證券從業資格證，有心理諮詢師證；又經常聽很多公開課，口才啊、演講啊、創業啊等等，很多能力啊。」

「這不是能力樹，是能力草叢吧。」

不知為何，當時我腦海里冒出了下面這張雜草叢生的圖片。

為何這麼想呢，因為她同一時間段里學習的東西沒有一根應用的主線，感覺就是亂草叢，到處都有一點，但沒有方向或趨勢。看似學了很多東西，實際上作用有限。

這，也是我判斷她職位不高的原因。

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能力樹首先有個主幹。

這個主幹是能力應用的方向或領域，通常是某個職位或角色。

因此後續所有的能力積累和應用都是圍繞這個主幹延展出來的。而能力草叢不是以應用為導向的。因此沒有一個共同方向或領域，導致能力的積累是盲目且零散的。

沒有了應用導向，知識學習和技能打造就變得隨機，看到別人學什麼就跟著學什麼。

特別是一些盲目努力的人，越努力其能力草叢就越雜亂，成為典型的「萬金油」或「書獃子」。不以應用為導向的能力草叢其實對你的整體能力幾乎是無益的，它會導致：

第一、 個人整體能力積累低效，甚至無效

心理學對能力的定義是「完成一項目標或者任務所體現出來的心理特徵」。

從這個定義可以看出，知識或技能若不能用於在實際中完成目標或任務，則意味著其無法被轉化為能力。

因此，知識或技能的學習方向與實際應用所需方向偏離的話，個人能力積累的速度就會放緩，方向偏離過大的話對個人整體能力的提升甚至會毫無幫助。

《莊子·列禦寇》中有一個典故「朱泙漫學屠龍於支離益，殫千金之家，三年技成而無所用其巧」。

意思是說有個叫朱泙漫的人，耗巨資跟著支離益學習殺龍的技術，整整花了三年學成，但卻沒有龍可以給他殺。

不以應用為導向而學習的知識或技能就是現代的「屠龍術」，對能力積累無益，徒費時間精力！

能力草叢中的絕大多數能力都是通過應激式學習（考證或應付某個突發工作）積累的，與個人整體能力應用方向偏差很大，因此對個人能力積累的作用就非常有限。

就像我太太的同學，做著會計工作，考了「證券從業資格證」、「人力資源師認證」，但在工作中卻全無用武之地，考取的這些證對她個人整體能力的提升幾乎沒有任何幫助。

第二、 永遠停留在淺層學習，能力積累深度不足

淺層學習（surface learning）是一種機械式的學習方式，學習者為了完成任務（如考一個認證或通過一門考試）被動地接受學習內容，把信息作為孤立的、不相關的事實來接受和記憶。

與淺層學習相對應的是深度學習（deep learning）。

深度學習的研究最早是由兩位美國學者Ference Marton 和Roger Saljo提出來的。

1976 年他們做了一項研究：讓學生閱讀一份學術方面的文章，並告訴學生讀過之後會有一個關於這個內容的測驗。

結果發現學生在閱讀學習過程中使用了兩種不同的策略。

一種策略是試圖去理解整個文章的思想，領會學術內涵，這樣的學習被認為是深度學習。

另一種策略是記住文章中所提到的一些事實，他們所關注的是接下來的測驗會問到文章中的哪些內容，這樣的學習被認為是淺層學習。

深度學習要求在理解的基礎上，學習者能夠批判地學習新思想和事實，

並將它們融入原有的認知結構中，能夠在眾多思想間進行聯繫，並能夠將已有的知識遷移到新的情境中，做出決策和解決問題的學習。

深度學習本意是指學習認知觸及事物本質的程度或事物向更高階段發展的程度。

能力樹中的能力是以應用為導向有序積累的，不僅被融入到了原有的能力結構中，而且會不斷在實踐應用中提升。

而能力草叢中的能力卻是應激式無序積累的，不但無法與原有能力形成一個整體，也沒有應用環境去檢驗和提升，其結果就只能是一直停留在初級層次上。

像我太太同學這樣，雖然好學，但一大堆初級認證距離觸及事物的本質相距很遠，同時因為不是以應用導向去學習的，也就沒有實踐環境將這些初級知識往更高階段發展。

這種淺層學習即使重複1萬遍，也是很難發展出精深能力的。

第三、 能力分散，無法形成整體應用

人類社會的初期，社會生產力十分低下，原始人群內部只存在按性別和年齡劃分的自然分工，沒有社會分工。

但隨著生產力不斷發展，現代分工越來越細。

這也意味著現代人的能力也越來越分散，每個現代人至少都掌握幾十到幾百種能力。

如果不能將各種能力以應用導向整合為一個整體的話，這些能力就是一盤散沙，能發揮的價值就很小很小。

職場中有一種「萬金油」式的人士，意思是掌握的能力很多，基本啥都能幹一點。

但是職場「萬金油」的命運有兩種：

一種是成長為總經理或獨擋一面的地方大員；

另一種是停留在打雜的小職員上。

同為「萬金油」。他們的區別就在於：

1、 總經理型「萬金油」的能力是相關聯的（一棵樹），能綜合在一起為某項任務或目標啟用

2、 打雜型「萬金油」的能力是分散無序的（一根根草），只能單個點單個點的啟用，無法綜合在一起應用

能力樹因為以應用為導向，因此能夠將各種能力綜合成主幹、樹枝、葉子，形成了一個應用整體；而能力草叢因為缺失同一方向，各種能力之間缺乏關聯的紐帶，自然也就無法被整合起來統一應用。

還是舉我太太同學的例子，

如果她是CFO（首席財務官）或以CFO為目標，那麼學習的證券、人力資源、心理學、演講等知識和技能都是有用的。

可惜的是她以考證為導向，而非CFO的能力應用為導向，導致即使學的是一樣的知識，CFO能將這些知識整合為一顆能力樹，發揮出整體價值，而她的各種初級認證卻只能是一根根雜草，無法對她的會計工作產生幫助。

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現在，我們都知道不能放任自己的能力長成一片草叢，而應該是長成一棵樹了。那麼能力樹到底長啥樣呢？

能力樹主要有兩類共3種主要的呈現形式：

一、 經（gu）典（ban）樣式

（1）邏輯樹狀

（2）金字塔狀

二、 直（you）觀（qu）樣式

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挺簡單，跟我三步走、能力樹輕鬆有！

第一步、 首先得有個應用目標

能力樹首先要有樹榦，樹榦就是回答能力樹用來做什麼的。做一個流浪街頭的畫家與坐在高檔寫字樓的證券師，這兩者能力樹的差異還是蠻大的。

有人可能會暫時止步於這第一個問題：關鍵就是我不知道該做啥啊。若是如此，這個問題就很簡單了，挑你目前能想到的最喜歡的工作就行了。

第二步、 畫出個人的能力樹

樹榦（應用目標）有了後，接下來要做的事就是將這個應用目標所需的能力按樹枝和葉子的形式組織起來。

我以管理諮詢顧問（這是個相當萬金油的行業，80%的職業都可借鑒下這個職業的能力樹）為例，演示下畫能力樹的過程。

1、首先將能力分為4類，即從能力樹的樹榦上分出4個枝杈

2、分解每個樹枝和樹葉

以上這顆能力樹，大家可以主要借鑒兩點：

1、一級分類分為核心素質、通用能力、專業技能和各類知識。覆蓋全面，從而不再犯重知識、輕技能、忽視通用能力和核心素質的錯誤。

2、核心素質和通用能力下的明細分類，相對完整，而且識別出了最基本的素質和能力。

第三步、 有步驟地點亮能力樹

繪製能力樹只是手段，而不是目的。

其目的是以應用為導向整合各種能力，以及可以按圖索驥地學習技能和知識以主動積累能力。

因此，在畫出能力樹後，我們還需要整理出一張表格，核對自身各種能力的掌握情況，以及後續提能的優先排序和計劃。

如果有條件將這張表格貼在醒目的地方，每天能提醒自己就更好了。或者像我一樣，將它轉換成OneNote筆記體系。

至於如何利用OneNote筆記搭建自己的知識體系，可以在YouCore公眾號回復「1010」，獲取另外一篇文章《如何構建個人完整的知識體系框架》。

好了，通過簡單三步：確定能力應用目標、繪製能力樹、有步驟地點亮能力樹，你的能力積累速度和效果一定會大大超過一般人。

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總結語

經常會收到這樣的問題:

「老師，為什麼我明明已經很努力了，但卻成長得沒有別人快呢？」，

其中一個根結，就在於你是有方向地整體性積累和應用能力，從而長成了一顆能力樹呢，還是應激式地學習、盲目分散地將能力長成了一片草。

不以應用為導向的能力草叢其實對你的整體能力是無益的，它會導致你：

1、 整體能力積累低效，甚至無效

2、 永遠停留在淺層學習，能力積累深度不足

3、 能力分散，無法形成整體應用

因此，我們在學習各種知識和技能之前，首先需要明確應用目標，進而以此目標為導向繪製個人能力樹，再基於能力樹明確學習的優先順序和計劃