《首屆諾貝爾獎頒發》教學設計

單元目標：把握新聞體裁（消息、特寫、通訊）的特點

熟悉新聞採訪的一般方法和步驟。

每位同學賞析一篇消息

養成閱讀新聞的習慣，關注社會生活

課前：讀讀寫寫在文中標音、注釋在文中找出並標註、標好自然段、發一個延伸閱讀文件（莫言、屠呦呦獲得諾貝爾獎）

朗讀課文一遍，集體錯一個抄三遍

回顧消息特點、六要素

讓學生在文中找能體現消息特點（具體真實、迅速及時、簡明準確）和六要素（何時、何地、何事、何因、何人、如何）的地方，組織語言發言

對學生的回答進行評價，對遺漏的進行補充

提問：作者在最後為什麼要特別說明資金管理權和評獎權的分離？

首先我問大家——諾貝爾獎發到現在一百多年了，諾貝爾的遺產夠發嗎，錢是從哪裡來的（文中找）？用遺產進行投資賺來的

諾貝爾獎涉及幾個領域啊（文中找）？投資也是一個水很深的學問啊——又投資又評獎忙得過來嗎？

上面開玩笑的：諾貝爾獎基金會裡面的是不是主要是商人？他們的專業學科素養絕對沒有評委會高吧？那讓追求利益最大化、專業素養不高的商人掌握評獎權，是不是就容易滋生買獎腐敗啊？一個腐敗的評獎還能起到激勵作用嗎？

PPT放映：表明了評獎的公平性、可信度高、價值更大，對世界的影響更深遠，也更能起到激勵作用。

文本

路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電（迅速及時）（何時、何地） 瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發了諾貝爾獎。（具體真實）（何人、何事）根據諾貝爾的遺囑：「諾貝爾獎每年發給那些在過去的一年裡，在物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平事業方面為人類作出最大貢獻的人。」（為何）

今年的諾貝爾獎的獲得者有：德國的倫琴（物理學獎），他發現了X射線；荷蘭的范托夫（化學獎），他發現了化學動力學定律和滲透壓定律；德國的貝林（生理學或醫學獎），他在血清法的研究方面卓有成就；法國的普呂多姆（文學獎），他在詩歌創作方面頗有建樹。諾貝爾和平獎的獲得者有：瑞士的迪南，他於1864年建立了紅十字會；經濟學家帕西，他建立了促進國際仲裁的各國議會聯盟。（精鍊準確，以至於要在注釋裡面補充）（何人、何因）

從即日起，根據諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎由4個機構（瑞典3個、挪威1個）頒發（何人），從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款（如何）。授獎儀式每年於12月10日諾貝爾逝世周年紀念日，在瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸舉行（具體真實）（何時、何地）。

1867年，瑞典化學家諾貝爾發明了黃色炸藥，以後又發明了多種炸藥，這使他獲得了巨額收入。1896年諾貝爾逝世時，這筆巨款用來設立諾貝爾獎金（為何）。他留下來的資金每年的利息將支付這5種諾貝爾獎金。諾貝爾基金會是這筆資金的合法擁有者，並管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎的評定無關。諾貝爾的評議權屬於瑞典和挪威的諾貝爾獎評委會。（如何）

課後：自主探究新聞「倒金字塔結構」，以四人小組為單位，以「六要素」、「倒金字塔結構」、措辭分析任選一角度備課《我三十萬大軍順利南渡長江》，一節課五到八分鐘。集體錯一個抄三遍；摘抄200字延伸閱讀