國學？吟誦？是什麼東西啊，麗麗君你有病吧！

接觸所謂「國學」這個概念只有3餘年，2015年8月31日才開始學習吟誦，僅一年。

其實，如果你問我：國學是什麼？吟誦是什麼？我回答「我也不知道」是絕對誠實地！

如果你願意傾聽一個93年小姑娘的胡言亂語，且往下看......

一 大學中文系的美好時光

回想大學上孫爺爺課的時光，是極享受的。現在才明白，古代漢語課前面滿滿的三節課，講王力先生、許紹早先生，再到咱們的「孫某人」（孫東臨爺爺），再到我們自己......然後又講了中國歷史的脈絡，每一個領導者順序，包括王莽篡權的那一段！

我當時不理解呀，我以為這是一個故作清高姿態的老教授，非得告訴你「我孫某人」是很厲害的！

後來，我才理解那是中國傳統里非常重要的師承關係，而歷史脈絡，爺爺當時就說過，這不僅是一個中文系學生應該知道的，更是所有大學生應該知道的，也是中國人應該知道的常識，對，是常識！

可是爺爺呀！我把您教的常識給忘了，到珠海中珠國學書院了解情況時，劉湧泉院長問的唯一問題就是中國的歷史朝代更替常識......

您說：我們要「既來之，則安之」，不要因為你們考上的是二本B類院校而自覺低人一等，因為我們有很優秀的老師！當有一天，你有能力去勝任某任務、因為學歷而被低看一眼的時候，告訴他大名鼎鼎的王力先生、許紹早先生以及孫東臨先生是我的誰誰誰，我是有師承的！當然，前提是我們本身有能力去勝任，不能以此為傲慢的資本......

還有孫教授在課堂上反覆強調的吟誦，會粵語對學古代漢語、尤其是入聲字的優勢......

我在想，如果時光能夠倒流該多好......

二 國學夏令營和國學書院

大三上半學期，臨近暑假了，在河源市巾幗志願者協會群里看到了「河源國學夏令營」的分享，立刻加了嘉惠老師的微信，開始了解情況。回家吃過一餐晚飯，第二天就出發了，在熱龍溫泉度假村裡待了39天......

那是我對國學教育啟蒙吧，美名其曰為助教，我給自己的定為更多是學生的角色。在這裡，打破了我原來的幻想，我以為的國學教育，是像坐在教室里上課那樣地解讀古代文獻。而那時起，我知道了國學是應該力行在生活中的！當時也沒少被提醒......

其實也就是去年（2015年）7、8月份的事情，感覺過去好久了！也就是在慈源萱老師的帶領下，全體老師一起報的吟誦在線學習課程，感謝老師們！

帶著這一份喜愛，在2015年國慶的時候，避開出行高峰期，我選擇留在學校，沒有回家。國慶假期接近尾聲的時候，突然想著在百度上搜索「珠海 國學」，看看珠海有沒有這樣的地方。搜索出來了「珠海國學網」，繼而找到了我工作的地方--珠海中珠國學書院，也算是見證了院長的第二家書院--珠海香山書院從投標成功到有孩子上課的整個過程吧。喜歡書院的教學理念：「讀千古美文，做少年君子。」

三 吟誦學習和教學有感

今天，2016年8月29日。在東北的好朋友給我發來了這樣一張圖片，說是語文教材，我看傻眼了......

我回了一張漢樂府《江南》的詩歌圖片，改成學這個多好呀！

這裡就不發表任何言論了，大家能明白的。當然這些兒歌要有的，如果能夠讓孩子學學詩詞吟誦不是更好嗎......

想想自己3--6歲蒙學階段回憶，有幼兒園的「鵝鵝鵝」這首詩之外，也只剩下鄰居家黃爺爺問的一個上聯讓我對的下聯：此木為材山山出，白水成泉夕夕多。（當然我並沒有對出來！）除此之外，便都是「兩個小娃娃呀，正在打電話呀，喂喂喂......」、「門前大橋下游過一群鴨，快來快來數一數......」，印象中最能教育我的就是「排排坐吃果果，你一個，我一個，大的讓給你，小的留給我」......那如果融入了講《三字經》「融四歲，能讓梨」不更好嗎？

當然，不是所有的東西都是為了教育教育還是教育，孩子有他貪玩的天性，我們不應該去「扼制」他們，可我們要在告訴孩子基本規矩的前提下，讓其自由自在的玩耍！該玩就玩，該學就學，中華民族如此多瑰寶，我們有能力有條件給予孩子更好的學習內容！而不全都是沒有營養的兒歌......

記得小學的語文課本，在寫課文大意的時候，都是「表明了作者熱愛生活的情感」、「表明了作者對生活充滿希望的樂觀態度」......

在書院教吟誦的過程中，我常常請教院長大人，他說：盡量挑選一些能夠在道德層面上的啟示意義的詩歌，當然不是全部哦！愛情詩把握不好的話暫時就不講了。

因此我非常贊同朱暢思老師的一個觀點：我們認為教小朋友，最後詩歌的結尾一定燃起了生活的希望，必須要這麼教，否則就不能傳遞正能量了。其實不是的！虛偽的正能量傳遞的越多越等同於負能量，真實的人類情感傳遞出去都是正能量，哪怕我就告訴孩子他哀傷，讓他吟誦，把哀傷的情緒散發出去了，也好！反反覆復告訴他這個事充滿希望的，孩子出了校門之後就知道你說的都是「廢話」......

有人說，教孩子吟誦詩歌有助於孩子的身心健康，麗麗君反對！因為真的分吟誦什麼！有些詩歌它就是消極哀傷的感情基調，你一直教這種詩歌的吟誦，孩子能身心健康嗎？

我們可以以積極向上的基調為主旋律，當然不排除表達憂愁的詩歌，教育應該更完整一些嘛。

記得夏令營第六期，我教了《贈汪倫》和《夏日絕句》，有個孩子調皮地對我說：「老師我們這個星期的吟誦課都要哭著上了嗎？哈哈~」

孩子，看來孩子是有一點情感基調判斷的觸覺了。老師不希望你哭著上課，希望你開開心心地學習，當然，能體會到詩人真正的情感就好！

葉嘉瑩先生在《古典詩歌吟誦九講》里就提到：教小朋友，不管是讀詩還是讀詞，第一是興，要先讓孩子有一種真的感動，不是亂感動一氣哦，而是要老師「導」，要把正確的詩歌的興發感動，那個真正的內容主旨告訴學生。

情動於中才形於言，內心如果連一點點感情的感動都沒有，只是空口說白話，不管你作詩也好，講演也罷，那都是自欺欺人，人云亦云的話，沒有真正的思想和感情。吟誦不是唱歌，不是說我把這首詩念得很好，我的嗓子很好，我有高音有低音等等（當然吟誦規則裡面包括平低仄高）就行，這不是唱歌藝術，而是要把詩歌的真正感發的力量表達出來！當然，好歌手唱歌也是有感情的！

希望咱們中國人都能夠稍微了解吟誦，從這裡體驗一下中國文化的美，詩的國度的子民們，我們要讀一點點兒詩哦！

姨父給小麗的意見，從來都非常尊重！！

四 從事國學工作之後的生活

從事國學工作，不敢妄稱為事業，雖然內心萬馬奔騰。甚至我都沒有工作的概念......（用我這麼個小屁孩，只有書院的老師們知道帶我有多苦！哈哈哈~~）

剛剛開始有一段時間，我以為我有審美分裂症呢……喜歡化妝，現在通常通常素顏；有很多高跟鞋，也喜歡穿繡花布鞋；喝紅酒（不懂），也開始喝一點點茶（不懂）；整天嘻嘻哈哈，也正兒八經地看點書；樂意遊盪在霓虹燈的都市大商城，也嚮往山清水秀有人文氣息的院落……

現在麗麗君是這麼想的，當然有劉院長的指點或者說是灌輸吧！

提倡新國學概念，國學教育不是單純地讀經！死讀經！國學是活的，不應該食古不化，國學也是與時俱進的。

不是說穿上漢服、跪拜父母、弄個開筆禮等等形式就是國學了。我們學國學，不可能穿越回古代的生活方式中去，而是用中國傳統的文化來指導現代的生活。我們要學的是禮儀之邦的精神，不是形式！當然我們可以體驗體驗古代生活的形式。

記得有一次劉院長出去跟幾位對中國文化感興趣的老師們談話，席間對於「滿清對漢人的殖民」概念，被劉院長和黃老師駁倒了。殖民是文化被同化了才叫殖民，不是說剪了辮子就不是中國人了。

還有一點，我們可以吸取西方的營養，文化無國界！當然，我們應該多一些祖國文化的認同感，不要崇洋媚外就好。如珠海華髮地產文化策劃黃老師跟我說過的一個比喻：「你當然可以吃西餐呀，西餐也很美味的，但是你不能出去吃了西餐回來就把家裡的筷子全扔了！」從此天天吃西餐？

所以，我們提倡學國學，不是天朝上國的自負，也不是食古不化的復古，而是與時俱進的，可以與全世界優秀文化共同交流的......

我媽媽說，曾麗你在朋友圈裡發吟誦的音頻，別人不懂的會不會說你神經病啊？

那就讓他們說去吧，我的朋友圈內容分享，我願意分享我生活的一部分，你有權選擇不看！小女子那麼溫柔，怎麼可能這麼說話~~

裝一下，那就慢慢「傳染」朋友們吧！至少現在，我男朋友在我「悅耳」的吟誦聲音感染下，主動提出拷貝吟誦的資料作為車載音樂了，我的朋友們也知道有吟誦這麼一個名詞了！

感謝我爸爸媽媽當初堅持讓我從旅遊管理系轉到中文系！！！雖然爸爸媽媽不太了解吟誦是什麼，國學是什麼，但是他們知道國學教育是好的，會留意這些資訊，給我分享類似與「曾國藩家訓」、「傳統文化講座」等微信鏈接了！爸爸前兩天主動提出讓我給他買一本《易經》，不管您看不看，我聽到立刻很開心地買回來了！

小女子在孝弟三百千的蒙學階段呢，加油吧~~~麗麗君~~~把小時候沒有學的，現在翻倍要回來！！

小屁孩之言，如有不妥，請留言公眾號後台！從善如流哦~~

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