科學課手記（一）

我在黑板上寫下，科學家的工作：通過觀察來解釋世界的秘密。孩子們看了半天，一個人說，這啥意思。

我說，先回答個問題，有什麼辦法，能知道現在的溫度？

有一個孩子說，天氣預報！

我說好極了我們來看看，打開bing，查到了北京的實時天氣，28度。

還有人說，用溫度計，我說也很好，拿出一個溫度計，老師今天還真帶了一個來，有誰可以向大家讀出這個溫度計的溫度？

我選擇了一個孩子，讓他拿著溫度計，我大聲的指導他找到溫度計的刻度和讀數，同時也算是為全班演示了溫度計怎麼使用。

直到孩子讀出溫度計上顯示的讀數：26度

我對大家說，現在問題來了，為什麼教室里的溫度和查到的溫度是不同的，有誰願意解釋一下為什麼嗎。

一個孩子說，噢我知道了，是因為教室里有電扇。

我追問：這電扇是什麼意思，你能解釋一下嗎

答：就是，就是說，電扇吹我們的時候，能夠吹出風來，我們就覺得涼了

「所以電扇可以讓空氣變涼是嗎」

「是的」

另一個孩子說：「我知道，熱空氣會上升，所以熱的空氣上升了，都在上面，下面的溫度就是涼的了。」

「也就是說，教室里不同的地方，溫度是不同的」

「是的。」

可是，剛才回答問題的女孩說，「我們也在下面，為什麼下面的溫度不會升高呢」

「這是什麼意思」

「因為我們會呼吸呀，所以呼出的空氣不是熱的嗎」

「也就是你不同意他的觀點？」

「是」

「也就是說，對於這個問題，你覺得空氣被加熱了」

「是的」

有幾個孩子按耐不住了，開始交頭接耳：人能加熱空氣嗎，他們興奮起來了，開始表達自己對這個問題的看法。

而讓人意料之外的一幕是，一個男孩，那個剛才拿著溫度計做演示的孩子，把溫度計抱在手裡，用嘴往裡面開始吹氣！

我問他，你是要驗證一下她的這個觀點嗎

他不好意思的笑了。

我對大家說，一個問題，可以有不同的解釋，科學家也會對一些問題做解釋，就像剛才兩位所做的一樣。同時，他們會觀察，通過自己的觀察來提出自己對這個問題的看法。就像剛才兩位所做的

也會對自己的觀點進行驗證，就像拿溫度計的這位，剛才所做的！

今天的任務是：大家需要到學校的各個地方，測量一下那裡的溫度，然後，你需要觀察一下這裡，看看是什麼原因，導致了溫度的差異！

孩子們分好組，拿好材料，下樓探索去了