美國的特殊教育（自閉症篇）

04-13

很長時間，特殊教育在屯主眼裡就是教育聾啞兒童，但是其實並不是。特殊教育在美國服務13類需要額外幫助的兒童，它們包括自閉症，聾啞，情緒障礙，聽力受損，智力受損，發展遲緩，學習障礙，言語障礙，視力受損，大腦受損，肢體損害，其他健康損傷，最後一類是孩子有以上兩種或兩種以上嚴重障礙，其中包括智力發展遲緩。

美國特殊教育的轉折點在於20世紀40年代。從那開始，社會開始轉變對殘障人士的態度，殘障人士開始被接受和接受教育。70年代，一些法案相繼通過，保證殘障人士的受教育權利，也推動了特殊教育的發展。

屯主目前接觸比較多的是自閉症，學習障礙，情緒行為障礙。今天我們一起來探討下自閉症。自閉症多發於男童，在美國，每68個孩子中就有一個自閉症兒童，首例自閉症確診於1940s。可能很多人對於自閉症的孩子印象是，他們不說話，就在角落一個人坐著。但是其實不是這樣的。自閉症的孩子最主要的特點是他們的社交溝通能力有缺陷，有些只是有輕微障礙，可以交流，但是缺乏同理心，他們無法從你的角度考慮問題，嚴重的可能就是大家以為的不交流。

自閉症的癥狀主要有以下三類：

1.社會互動能力的損害。

2.溝通能力的損害。

3.興趣的受限和不尋常的重複的行為。

自閉症的成因以及能否被治癒，都是有爭議的研究課題。大多數人認為，自閉症的問題源於基因，也有教授認為跟環境有關。大多數人認為它無法被治癒，但是有個資深治療師告訴我她的病例中，有在治療後完全沒有自閉癥狀的人。但是雖然有爭議，大家都認同一點，越早發現孩子異常，越早進行治療干預，孩子的發展水平就越能得到改善和提升。

屯主在跟導師做項目以來，接觸到的有自閉症或者有自閉症傾向的的孩子小到1歲半大到15歲，他們的癥狀都不一樣。有個小朋友，他爸媽說他沒有明顯的情緒變化，上一天幼兒園，見到爸爸媽媽也不會太開心，沒有太多眼神接觸。有些7、8歲的孩子他們沒有辦法說長句子，只是說個別字，或者就是發出叫喊聲。還有一群15歲的孩子，屯主在一個社交能力培訓營結識他們，他們完全可以交流，會開玩笑，邏輯夠清楚，也會禮貌的問候，但是他們講話會慢一些，碰到一些狀況，他們沒有辦法很好很快的調節自己的情緒，和控制自己的行為。

其實剛開始的時候，屯主每次看到他們心裡都很難過，我可以想像他們的父母內心的痛苦和煎熬。但是漸漸的，屯主想，其實，關於殘疾，只是一個標籤而已。每個人都有自己生存的方式，只要人們找到一種方式去適應周圍的物理，社會環境，他們就是健全的人。誰規定一個人有手有腳才是健全，誰規定眼明耳聰才能過得好，沒手，就用腳，智力發展不全，就做自己力所能及的事，他們靠自己生存，誰又資格格式的話說他們是殘疾的。殘疾，只是一種不知道從哪裡來的標籤而已！

最後用屯主導師的一句話來總結，擁有一個需要特殊照顧的孩子，就好像我們打算去義大利，飛機卻降落在了荷蘭。我們執著於威尼斯的水城之美，卻忘記荷蘭鬱金香的芬芳。人生處處是風景，當我們遇見了本沒有預期的遇見，坦然接受，也是一種釋然！大家晚安！