親子指讀，培養小朋友閱讀習慣和能力

擔心孩子未來不愛讀書，這樣指讀分分鐘搞定小朋友

聽說扎克·伯格給他剛出生女兒讀的繪本是《Quantum Physics for Babies》（BB的量子物理學）。

【配圖1 來源新浪】

當時我看到這個新聞時，第一反應也是驚訝。精英階層的教育確實真的太高大尚了，完全不是我這樣的老百姓所能理解的，但是後來一想，也沒有什麼可詫異的。作為曾在哈佛主修心理學、兼修編程的高材生，扎克·伯格肯定知道給還在哺乳期的小寶寶讀繪本，讀什麼不重要，重要的是怎麼讀才能讓寶寶感受到自己濃濃的父愛。給寶寶讀一本自己喜歡的、感覺比格很高的繪本真的是個很好的方法，也許比爾·蓋茨會給小寶寶讀《魔鬼數學》的童繪本。

指讀的第一步：爸爸媽媽請自私一點，從眾多適合寶寶的繪本中，選一本自己喜歡的。

不知道其他爸爸媽媽是否遇到過這樣的情況，當您字正腔圓的給小朋友讀繪本的時候，而小朋友卻時不時的換個姿勢，一會撓撓小腳丫，一會兒又說口渴要喝水，注意力就是不在書本上，這個時候您是否武斷的下定義，自家寶寶就不愛看書，沒有專註力。其實根據我的觀察，即便是再調皮好動的小朋友，仍舊無法抵擋故事的誘惑，即便成人也是如此，要不社會八卦也不會有那麼大的市場。

小朋友和您讀繪本的時候，注意力不在書本上，我們可以從自身找找原因。在指讀的時候不需要我們一板正經的，指著一個個漢字，字正腔圓的朗誦，而是需要我們沉浸在繪本中，套用現在的語，就是和寶寶指讀繪本要有滿滿的儀式感，這樣我們在指讀的時候才會專註進去，才會有感染力，而小寶寶的注意力才會牢牢的鎖定在繪本上。

如果是一本自己都不喜歡的繪本，何來的儀式感、何來的專註和感染。我曾經在給依依讀小瑪利亞的繪本時（媽媽買的，這個鍋媽媽必須背），讀到這麼一段「訓練開始了。紫悅為此發明了一種儀器，它能測出飛馬們的翼力數。『第一個，雷霆道』……」這是什麼鬼？如何給一個3歲的小朋友解釋「翼力數」，「雷霆道」又是誰，我只知道佩恩六道（火影的人物之一，大家可以忽略），腦海中一萬匹小馬在奔騰。看了一眼懵圈中的依依，試探的問：「寶貝兒，柔柔的小寵物是什麼？」「小兔子」「你喜歡小兔子嗎？」「喜歡」「那爸爸和你一起畫小兔子吧！」「好啊！好啊！」成功轉移話題。

指讀的第二步：繪本再加工。

我們一大一小，坐到餐桌前，拿出來我選購的繪本《鄰居》。這是我喜歡的繪本，簡潔乾淨，人物少，對於大腦還是單線程的小朋友不容易懵圈。這也是依依接觸的第一批繪本，故事早就被她爛熟於心了，都可以自己組織語言給玩偶講了，毫無新鮮感。

選這本作為第一本整理的繪本，也是機緣巧合。從小馬利亞跳脫到畫兔子，我第一反應就是我們父女可以照著《鄰居》里的灰先生和棕先生來學習畫兔子。而在畫的同時，我發現，書中仍舊有一些場景描述，我在給依依指讀的時候，這樣的文字我自己讀起來都如同嚼蠟，小朋友聽起來可想而知。所以我就想重新編寫文字，純對話方式，文字多用日常口語，全用她現在可以理解的漢字。希望幼兒園畢業依依可以脫盲，當然不指望她可以寫，能夠培養出來閱讀理解力就行，這樣讀書的習慣也就養成了。

文字採用對話方式，小朋友便於理解，而且方便指讀幾遍後和小朋友角色扮演，這樣代入性更強，小朋友也喜歡。

將事先整理好的文字列印在不幹膠紙上，然後和依依一起動手剪裁好，一旁輔助依依將文字貼在正確的地方。完工之後小朋友滿滿的成就感，一遍遍的用手撫摸貼好的不幹膠紙，還向媽媽炫耀「看，媽媽我自己貼的，漂亮吧！我厲害著呢！」媽媽很買賬的各種膜拜和鼓勵，這一點很重要，還不明白其重要性的請補課《斯賓塞的快樂教育全書》《不批評才能培養出自覺主動的孩子》。

【來源自攝】

【來源自攝】

【配圖3來源塗鴉 】

最後附上一幅我比照繪本的塗鴉。說起畫畫，有的家長會給小朋友報繪畫早教課程，如果是沒有入園的小朋友我倒是推薦上，權當親子班了，讓小朋友提前體驗下集體生活；已經入園的小朋友，個人感覺就沒有必要了，真想培養小朋友繪畫，就自己從簡筆畫開始，和小朋友一起來學習，這也是最佳方式的親子互動。

指讀的第三步：指讀不能局限於文字

我們都看過影視作品對舊式私塾上課場景的描述，一個老學究端坐上首，一群蒙童正坐堂中，個個搖頭晃腦字正腔圓的背誦「人之初 性本善 性相近 習相遠……」，其實您指著一個個漢字，字正腔圓的朗誦和這些蒙童並無二致。

我們花費時間精力陪小朋友指讀的目的是什麼？是高質量的親子互動，是培養小朋友的閱讀能力（其實這包含兩層，一個是識字，另一個是理解力，後者也就是我們語言學習中常說的語境語感的問題），當小朋友們從指讀中體會到愛，並且閱讀能力也鍛鍊出來之後，想不讓他們愛上讀書都是不可能的。

識字容易，不管您的指讀如何的「硬」，只要肯和小朋友磨時間，小朋友最後肯定是能夠達標脫盲的，但是養成自覺主動讀書習慣的可能性很低。

以上圖那頁繪本為例，原文有很多的場景介紹。

「有兩個地洞挨得很近。

一個地洞里住著棕先生，一隻棕色的兔子。

另一個地洞里住著灰先生，一隻灰色的兔子。」

而我整理後的文字，每個角色只有兩句簡單的自我介紹。

「大家好 我是棕先生」

「大家好 我是灰先生」

注意，我沒有寫標點符號。標點符號對於我們成人閱讀起來沒有干擾，但是在給小朋友指讀的時候，說不定小朋友會指著問號問「這是什麼」。以他們的語境水平，我感覺是在對牛彈琴，當他們語境漸成，不需要多費口舌他們自己可以理解。

我為指讀整理的文字，是為了降低小朋友「讀書」的難度，但是我們要教給孩子的並不僅僅是文字這個知識學習工具，重要的是通過指讀培養語境語感。

通常對於新的繪本，我一開始這麼指讀的（仍舊以上圖為例）。

「咦！這有一個什麼？好象是一個地洞啊！洞里好像有什麼東西？」（已經介紹過封面，小朋友是知道這是兔子的）「是小兔子！」「對，它的耳朵都露出來了！你看他在和我們打招呼呢！」這個時候才開始指讀「大家好 我是棕先生」，個人感覺要比一上來就乾巴巴的指讀效果要好很多。

一本對於我家小朋友完全沒有新鮮感的繪本，指讀一遍的30分鐘內，小傢伙的注意力會始終放在繪本上，中間即便被其它事情打斷，注意力也是秒回，讀完之後小朋友還會意猶未盡。

現在我們家這個3歲半的小朋友，如果晚上洗漱後放在床上，丟給她一本書，告訴她先看會書，等會爸爸或媽媽就來陪你一起讀。然後她就會像模像樣的靠著床頭，自己看書。這個狀態小傢伙可以輕鬆堅持15分鐘，要知道我家閨女可是號稱比男孩還男孩的女漢子。

最後建議各位爸爸媽媽，在小朋友面前多秀秀自己專註讀書的pose，刷微博看朋友圈或追劇的時候咱們躲著點孩子。

當您時不時的在小朋友面前看書時，小朋友肯定會問：「爸爸/媽媽你幹嘛呢？」「爸爸/媽媽看書呢！」「哦！」然後轉身跑走玩去了，玩一會兒後發現您還在看書會又問「爸爸/媽媽你幹嘛呢？」「爸爸/媽媽看書呢！」如此幾次，小朋友就會說「爸爸/媽媽我也要看書」。好的，親子互動指讀就可以開始了。此法一次不行不要氣餒，多堅持幾天肯定會看到效果。但是如果您經常在孩子面前抓住手機不放手，那麼您如何規勸沉迷手機ipad的小朋友？

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