因課業多自殺？請別再用高呼減壓來宣告自己有多愚蠢

一、

就在前幾日，一個初一學生因為課業太多太難而留下遺書「自殺」，緊接著民警和阜陽藍天救援隊迅速對事件進行調查，判斷孩子可能落水了，隨後阜陽藍天救援隊攜帶專業打撈器材下水搜索，一直搜尋到第二天，均沒有發現落水的孩子。

就在第二天，老師打來電話說，孩子已經找到了。孩子並未自殺，而是想用這種方式表示自己對壓力的不滿。

這件事情一經曝出便被萬人轉載關注，評論區也一如往常，大部分是學生在對學習壓力大而大吐苦水，其間摻雜不少減負呼聲，且批評中國應試教育者不在少數。

但其實「減負」這一言論早已不是新鮮話，之前便已風生水起，被一提再提。

於是教育部便積極響應群眾號召，發布了相關政策。這不，就在不久前，一則通告迎面砸下：

嚴禁超綱教學，嚴禁超綱的輔導班，堅決糾正校外培訓機構開展學科類培訓出現的「超綱教學」「提前教學」「強化應試」等不良行為。

浙江省緊隨其後，發布通告稱：除延遲到校時間外，部分地區還試行「中學生做功課至晚上10點可以選擇不做」「小學生晚上9點可以不做」。 江蘇省甚至發布最嚴「減負令」，規定小學一二年級不得布置書面作業。

各地教育部門風風火火將減負提上日程，似乎形式一片大好。

但我看到這些政策之後，覺得實在是可笑至極，這種假大空、治標不治本的政策，也虧得他們想得出來。可喜可賀的是一刀切的粗暴風韻不減當年。

簡而言之，教育部的行為大致就是一邊管控校外培訓機構，一邊遏制校內教學。

換句話說，就是變相地把「教學責任」從教師和學校身上卸下來一多半安到家長身上。縮減「專業人士」的責任，把責任轉到「非專業」的父母身上。

但顯而易見的事實是，如果不專業的父母想要承擔起這個責任，就只能選擇用燒錢的方式來完成。

另外一個事實是：總有一部分家長承擔不起這份要燒出去的錢，而且高考中考並未消失，壓力依舊存在。

這也就毫無疑問地會出現這樣一種結果：富裕家庭沒什麼反應繼續進行素質教育，稍稍有點錢的家長瘋狂報班以求孩子趕超同齡人，知道內情但手頭不寬裕的家庭眼看著自己的孩子被別人甩在後面反而更加焦慮，而那些不明所以的農村家庭則徹底走向邊緣化。

我曾在文章《抱歉，窮人「配不上」素質教育》中闡釋過「我國正在走向階級固化」以及「應試教育是目前窮人破除階級壁障最快的渠道」的觀點。以求喚醒更多迷茫在素質教育與應試教育中的「窮困家庭」。

但是我忽略了一個更為殘酷的現象，我們正試圖以「減壓」為由頭對應試教育進行簡化。變相地進行素質教育。讓「窮困家庭」真正無路可走。

二、

其實早在幾十年前，就已經有國家替我們踐行了這條減負之路。

這個國家就是日本。

VISTA看天下曾對日本的這段歷史做出詳細表述：

上個世紀60年代，國際上把前蘇聯發射出人類第一顆人造衛星的功勞歸於高難度的數學教育，因此開始了世界範圍的理科學潮，日本也增加了高中數學的難度，然而很快被國內輿論冠以「填鴨式教育」的名頭展開批判。

「除了考試機器，我們國家就不能培養出德智體美勞全面發展的創新型人才嗎？」於是，日本走向另一個極端，開始了轟轟烈烈的「減負」運動。

從1980年起，日本中央和各地教育部門實施了一系列「寬鬆教育」的政策，大致包括縮減課本內容、減少規定學時、公立學校去重點化——比如學生報考公立中學不能填志願，只能按片區隨機入學等等。

就這麼寬鬆了30年，日本人發現出問題了！

這些直接減負的政策手段根本沒有達到理想的效果，反而培養出了一批特有的「寬鬆世代」，同時還產生了一連串的副作用：

首先是青少年整體學力連年大幅下降。不僅在期間的國際評估里落後於中國韓國新加坡，還湧現了一代搞不清楚四則運算先後順序的大學生。某綜藝甚至惡搞了一期智力問答，藉以嘲笑「寬鬆世代」部分高中生對基本常識的無知。

其次，私立中學和校外私塾的迅速崛起。因為政策只能約束公立中學，但民眾的升學需求和競爭態勢並沒有減弱，只能通過私營辦學機構來滿足市場，而價格等方面的監管又落實不到位，導致各種社會問題。

最重要的是，說著給學生減負，但普通家庭校外的教育負擔反而增加了；過高的教育成本又間接促使了生育率的降低，中產家庭並不敢貿然多生孩子。

所以從2008年日本社會開始反思「寬鬆教育」，一直到2016年8月，日本教育主管部門宣布將實行「去寬鬆教育」，朝著「教育強勁化」的方向發展。

在盲目給中小學生減負的路上，日本還算及時地回頭了，中國呢？

三、

與減壓同行的另外一種聲音，就是「高分低能」，而與高分低能緊密關聯的另外一種言論就是「讀書無用」。最終這些言論一起催生出了「減壓」以及「素質教育」的呼聲。

越來越多的所謂教育家們認為，中國的教育正在用錯誤的方式培養一批無能的學生。而那些提倡減壓的人多半也就跟從在此類人旗下。

但是所謂的「高分低能」「讀書無用」真的是事實嗎？

不，這只是荒謬的悖論而已。

我出身農村，初中時學校大班混養，高中時在尖子班，身邊的同學基本都是985,211。我最直觀的一個感受是：高分學生不一定低能，但低分學生基本都是低能的。

現在太多人被個例蒙蔽雙眼。

看見身邊幾個沒讀大學的人當了老闆就覺得讀書無用。

發現媒體報道了幾個高分低能的人就覺得高分低能是普遍現象。

你還真以為讀書無用高分低能啊？暫且不談低不低能，你無知我是知道的清清楚楚。

根據知友@Falcon Leo提供的事實，早在2011年，其母校就已經對中國的平均收入和受教育水平的關係做出了細緻調查：

這裡面詳細統計了小學文化程度、初中文化程度、高中文化程度和大專以上文化程度勞動者的收入差距。從圖中明顯可知，大專以上文化程度的勞動者平均收入比起高中文化勞動者有一個質的飛躍（超過2.5倍的差距）。（當時因為本科及碩士博士統計難度大、並為避免階級矛盾而未統計更高學位者）

美聯儲美聯儲St.Louis 分部更是曾做出統計，證實家庭中受教育程度最高者（需大於40歲）的受教育程度與家庭凈財富超過100萬美元的比例的關係。可見絕對財富的級差比收入級差觸目驚心多了。碩士學歷以上家庭比高中學歷家庭的百萬富翁比例高30倍，請感受一下：

看完這些如果你還大聲疾呼讀書無用，那我只能說，要麼你別有心機，要麼你無藥可救。

四、

除卻國內的雞飛蛋打，再讓我們看向近些年來「民心所向」的「美式教育」。

眾所周知，在國內某些人眼裡，美式教育簡直就是神葯，用之便能飛黃騰達，輕鬆變身富豪。

但事實真的是這樣嗎？

先讓我們來看一組事實：

有美國「小哈佛」之稱的斯蒂文森高中曾對校內學生狀況做過調查，並將之在校報《觀眾》上發表而出：

學校中大約有27%的學生為了保持清醒使用咖啡因，60%的學生晚上只睡5-6個小時，75%的學生會在上下學的火車、汽車或渡船上睡覺。《斯蒂文森健康報》稱:學生們常常抱怨頭痛、脾氣暴躁，感覺"要死了"。學業和考試永遠是人們在門廳討論的主題。

"課堂上你可以頻繁舉手，大家不會因此而感到不舒服，但是，如果你考試成績很低，一定會受到鄙視。"這些壓力不僅來自學校，更多來自學生自己，斯蒂文森高中的學生大多追求完美。

被評為全美排名前三的金牌公立高中：美國密歇根州公立國際高中也有相同的現象，它以高壓學習的雞血程度、申請美國名校的辦學導向、末位淘汰機制而被人們戲稱為「美國毛坦廠中學」：

密歇根州公立國際高中要求學生必修IB的六大課程體系，包括語言，第二語言，數學，自然科學，藝術和社會科學。學生時長因為學習熬到深夜，並頻繁出現學生因為學習壓力大而頭痛、崩潰哭泣的現象。因為只要他們不努力，就會被淘汰清除。

而高壓下結果呢？

根據新聞報道：

每年在英特爾科學天才調查中，斯蒂文森高中是擁有獎項數量最多的學校，從學校各項知名專業在全國的排名來看，其優秀的傳統顯見於各個領域：在校生中每年獲「國家榮譽學者」的人數在全國名列前茅

而密歇根州公立國際高中畢業生IBDP文憑的獲得率是96%，遠高於世界78%的平均水平。每年IA都能輸送百名以上學生進入哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓、斯坦福、MIT等美國排名前30的名校。

剖去這些名校不言，有人曾測算，美國普通高中生一年要背112磅的課本，約104斤重。

美國的中學早晨8點上課，下午3點放學。乍看起來學生學業挺輕鬆，但現實是，很多學生每天凌晨一二點睡下，一天只睡五六個小時。

現在有太多人被「刻意放大」的虛假美式教育沖昏頭腦，認為美式教育就是輕鬆成功的濟世良藥。

但自古至今就沒有通往優秀的捷徑，你想成為優秀者你就要承受常人無法承受的壓力。

優秀的人千篇一律，失敗者各有各的失敗方程式。

在現在這樣一個殘酷且無法改變的社會體制里，不要再習慣性地為自己找借口辯護，請做一個理智的前行者，清楚明白地活著。

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