警官學校老師扛槍上課，老師們新奇的上課方式是否值得提倡？

　　對於紙上談兵已是一則空話，就好像讀了很多數控機床書籍的人未必會使用數控機床，就是因為這在很大程度上缺少實踐累積的經驗。對於在警官學校學習的學生們來說也是一樣的，在書本上看到的槍和實際親手接觸過得狙擊槍那感受體會毫無可比性。

既然是警官院校，上課那就得從實際出發，理論知識學的再多，也比不上一小時的上戰場「真槍實彈"。我這意思只是說。這個學校老師扛槍上課的動機是為了給學生演示講解槍支的結構。那麼也確實有必要給學生體驗一把摸到真槍的感覺，這比在投影機放映授課來的感受要深刻新穎太多。不僅對學生能更進一步的了解槍支的構造有極大的幫助。而且也能極大的激發學生的上課積極性與熱情，以及培養學生們對槍支使用的感情。我覺得這個警官學校老師扛槍上課僅僅從動機上看是值得鼓勵提倡！

另外，既然扛槍上課，警校的老師們也應當對學生的槍支使用安全負責起來。要積極的從安全出發，來講解槍支構造。最大程度的發揮狙擊槍上課的鼓舞人心的作用。

當下，中國的教育，太過死板，僅僅局限於學習書本上的理論知識。死讀書，苦讀書，讓很多孩子喪失了學習的樂趣。這極大程度上打擊孩子們學習的積極性。所以，此警校這種新穎新奇的上課方式值得宣講和提倡。可以從試點做起，慢慢普及。這非常有意義值得一試。

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　　對於紙上談兵已是一則空話，就好像讀了很多數控機床書籍的人未必會使用數控機床，就是因為這在很大程度上缺少實踐累積的經驗。對於在警官學校學習的學生們來說也是一樣的，在書本上看到的槍和實際親手接觸過得狙擊槍那感受體會毫無可比性。

既然是警官院校，上課那就得從實際出發，理論知識學的再多，也比不上一小時的上戰場「真槍實彈"。我這意思只是說。這個學校老師扛槍上課的動機是為了給學生演示講解槍支的結構。那麼也確實有必要給學生體驗一把摸到真槍的感覺，這比在投影機放映授課來的感受要深刻新穎太多。不僅對學生能更進一步的了解槍支的構造有極大的幫助。而且也能極大的激發學生的上課積極性與熱情，以及培養學生們對槍支使用的感情。我覺得這個警官學校老師扛槍上課僅僅從動機上看是值得鼓勵提倡！

另外，既然扛槍上課，警校的老師們也應當對學生的槍支使用安全負責起來。要積極的從安全出發，來講解槍支構造。最大程度的發揮狙擊槍上課的鼓舞人心的作用。

當下，中國的教育，太過死板，僅僅局限於學習書本上的理論知識。死讀書，苦讀書，讓很多孩子喪失了學習的樂趣。這極大程度上打擊孩子們學習的積極性。所以，此警校這種新穎新奇的上課方式值得宣講和提倡。可以從試點做起，慢慢普及。這非常有意義值得一試。

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在我看來這種方式不僅很有必要，而且值得提倡。

中國的教育一直是喜歡「紙上談兵」的，很多方面，我們只是硬性的去聽老師講，認真的去背各種原理，可是我們對這些原理並不是真正的明白，僅僅只是考大腦的假設和思考。

而這樣的行為有時候並不可以使我們的大腦更活絡，反而會限制我們的認知，讓我們走向一個錯誤的方向，並且還不會承認。

「實踐是檢驗真理的唯一標準」這句名言被用過無數遍，但是依然不過時！

槍支雖然危險，但是卻是保衛國家的利器，作為警官學校，沒有槍支才是說不過去的，本來就非常需要真槍實彈上場的東西，怎麼能夠僅僅停留在口頭上教學呢？

而這位帥老師的做法我想肯定很值得大家借鑒。

新奇，可以吸引學生，讓學生有更大的興趣，更明白專業的優勢，對專業的好感度也會增加不少。

真實，可以親身體會到槍支的魅力，尤其是一些血氣方剛的男生，看到這樣的課堂，一定會學的更好！

其實在我們很多課程當中也都需要這樣的實踐，例如：生物，化學。要想學的好絕對不僅僅在於理論方面，實踐方能有好的發展和大的進步！

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就我個人來說是贊同的，是值得提倡的。我們每個人都是從學生時代過來也許你還處在學生階段，我們都知道傳統的教學模式是老師在講台上講，學生在下面聽（幼兒園例外）。但是問心一句這種模式真的適合每一個人嗎？在傳統授課模式下學習靠的是自律性，如果學生的自律、自覺性差的話，學生往往都會精神不集中注意力分散，老師在上面講課滔滔不絕，對學生來說只是催眠曲。

我們都知道沉悶的課堂是激不起學生學習的熱情的，改變上課方式就很有必要的，最起碼是把學生的積極性調動起來，引起學生學習的興趣，學生學得開心，學到東西是改變上課方式的最好結果。

以幼兒園為例，要想把一節課上好，首先要做到遊戲化，音樂化器械化。做到這三點課堂氣氛才會活躍，小朋友才會學到東西。中小學大學雖然不用像幼兒園一樣，但是也需要改變傳統的以老師為中心的授課模式，以學生為中心，以學生的需要出發才是教育的根本。改變上課方式目的是為了學生學到東西更有積極性去學習，不要本末倒置把重心把精力都放在教學方式上，最跟本的是學生願意聽願意學。創新教學方式是好的，但是教師需要把握好一個度。

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兵法雲:以正合以奇勝。傳授教材知識為正，上課方式獨特為奇。運用得當可以出奇制勝，但不可以喧賓奪主！

我認為，不管是小學，中學還是大學，吸引學生注意力，調節課堂氣氛一直都屬於老師們應該注重的上課技巧。老師新奇的上課方式值得提倡，但是不可以喧賓奪主。

要想讓課堂氣氛活躍起來，調動學生的積極性，就應該把書本上的死板僵硬的文字變得生動形象，這就是考驗老師授課能力。老師們在授課時就應該拓展思維，不要被課本所束縛，可以做一些形象的比喻，將課本知識與生活結合起來，這才能讓學生學以致用，不然光講課本的空虛的知識，很難讓學生看到這些知識的作用。否則，學生越來越分心，注意力不集中，知識吸收不了，那課堂也就失去了其意義。

當然了，如果課堂氣氛一直活躍，總是與課堂內容聯繫不起來，那就會造成喧賓奪主的反作用，課堂就變成了學生娛樂的天地。所以說，把握好課堂教學內容與課堂氛圍這二者之間的關係，就需要看老師的能力了。

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我個人認為，值得提倡。

老師的職責是教書育人，既然有利於提高學生們上課聽講的質量，那就可以實施。

我們都是從學生時代過來的，都當了好多年的學生。學生們的上課聽講質量我們大多數人都是知道的。沒有人能聚精會神的聽完一節課。而學生們的好奇心有多麼濃烈我們也是知道的。警官學校老師抗槍上課，一方面，學生們會抱著濃烈的好奇心去聽講。另一方面，帶著槍，也有利於老師更好的為同學們講解有關槍的知識，可以讓自己上前試一下，不至於以後運用的時候無從下手。

教育問題一直是一件大事。如果有新奇的上課方式，有能夠吸引人的學習方式，那麼為什麼不嘗試一下呢？實踐是檢驗真理的唯一標準，如果效果好，那就繼續實行；如果效果不好，那就放棄實行。所以，總的來說，總是利大於弊的。

願我們早日找到更高效的上課方式！

希望採納，謝謝！

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