不做家長，做孩子的貴人

不做家長，做孩子的貴人

能夠喚醒孩子生命源力的人，就是孩子的貴人。

每一個孩子的生命都有無限的潛能，這些潛在的能力能不能真正的表達出來，取決於內外兩個方面的因素。內外因素和諧，孩子的能力能夠得到極大的發展。孩子自身的生命意識覺醒了，他的人生就會表現出極其強大的力量。我們家長和老師，可以用暗示喚醒孩子人生的源力。讓源動力與孩子同在。

我們假設一個場景，有一個孩子需要您的幫助，

他的名字叫做小林，是一個普通的高中生，小林在學習中表現積極，很想給同學們留下一個好印象。成績也還行，但學習的時候常常心不在焉的，容易被周圍的人和事物影響。偶爾也會擔心一年後的高考，也想努力，但容易很快就放棄了。

假設您可以是家長，老師，同學，請您想一想，如何幫助小林將努力學習的意願轉化為實際行動，並堅持下去，成為學習里的「閃亮之星」。

最後把各種方法概括起來，大家至少可以從8個方面幫助小林：

1、語言鼓勵他。良言一句三冬暖。增加他的正能量。

2、為他建立良好的環境，引導他。蓬生麻中不扶自直。祛除影響學習的外界誘惑。

3、目標，分步驟實現。千里之行始於足下。一步一個台階，分步驟前進。

4、建立積極向上的思考習慣。思路決定出路。勇於突破自我思維固化。

5、音樂，用激動人心的音樂感染他。

7、行動，培養堅決果斷的行為習慣。

8、品質，培養堅持與挑戰困難的品質。

當然啦，這些方法都是我們在腦海中虛構出來的，我們可以繼續在腦海中虛構一個節目。讓我們大腦中有兩個角色，其中一個是小林，另外一個是自己。讓這兩個角色在你的大腦中虛構的舞台上，表演一下幫助和被幫助的場景。可以選擇任意一種幫助方式，並想像，在你的幫助下，小林同學的生命源力被喚醒，在學習上取得了明顯的成效。

小林到底是哪位同學？

作為同學的話，我們身邊的大多數同學都是小林。我們幫助了他，他的學習得到提升，我們就是他的貴人。

作為家長的話，我們的孩子大概率的就是小明這樣的同學，我們幫助了他，改善了他的學習，我們是自己孩子的貴人，

作為老師的話，我們的學生大多都是小林同學這樣的，我們幫助了他，讓他的學習得到提升，我們就是他的貴人，

如果做一個高中生的話，再想一想：我們每一個人都是小林，小林是我們每一個人。我們這幫助小林，我們也需要得到幫助。

我們在生活中做這些事情，定然能夠給我們的孩子帶來正能量。從心理學上說，這其實就是在生活中運用羅森塔爾效應。

1968 年，兩位美國心理學家來到一所小學，他們從一至六年級中各選 3 個班，在學生中進行了一次煞有介事的「發展測驗」。然後，他們以讚美的口吻將有優異發展可能的學生名單通知有關老師。8 個月後，他們又來到這所學校進行複試，結果名單上的學生成績有了顯著進步，而且情感、性格更為開朗，求知慾望強，敢於發表意見，與教師關係也特別融洽。心理學家對這些學生還進行了跟蹤調查，發現20 年後，這些學生所取得的成就遠遠的超出了班上的其他同學。

實際上，他們當初所提供的名單純粹是隨便抽取的。

應該說這兩位心理學家就是這些同學的貴人。這個過程大體如下。

心理學家的暗示--à老師的暗示--à我智商超常很優秀--à積極的暗示--à積極向上、自信勇敢加倍努力--à積極的心態--à走向成功

成功心理學明確指出：

信心與意志是一種心理狀態，是一種可以用自我暗示誘導和修鍊出來的積極的心理狀態！

積極的自我暗示→喚起飽滿的精神狀態→帶來有效的行為 →好的結果

心理學家羅森塔爾：暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到自己或他人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己或喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢想成真的基石之一……

那麼，只要我們多努努力，我們就是小林的貴人。只是誰來做我們自己的貴人呢？

現在我們把幫助的方向轉一下，用幫助小林的方法幫助一下我們自己。既然這些方法在小林身上有積極作用，那麼用在我們自己身上也應該有效。這是求人不如求己。我們就是自己的貴人。

成功的家長，有成功的教育。成功的教育，就是讓孩子成為自己的貴人。

從心理學上說，這種做法就是自我暗示。要想自我暗示達到最好的效果，必須經常重複。

重複使最難的事情變得容易，重複是潛能開發的金鑰匙.

經常重複一種思想會產生信念，進而變得堅信不移。「重複使最難的事變得容易，重複使鑒別力更敏銳，使第六感覺更敏銳，使潛意識工作更精確。我們自然而然地更加成績卓著。」

每次重複都會釋放能量，它會增強創造力。

只有不斷重複正確信念的人，才能強化潛意識裡的正面信念，才能最終獲得成功。

因為每次重複都將帶來深化，最終我們重複最多的，將要變成我們的信念。

而信念的力量，無比強大。

有了信念，就不會受到外界消極環境的影響。有了信念就有了改變自我的力量。有了信念就有了改變外界環境的力量。

我們把整個幫助小林或者幫助自己的過程匯總小結一下。

1、外界暗示。從外界的積極暗示中得到力量。

2、形成積極的思維。利用積極的思維產生積極的自我暗示。

3、反覆的積極自我暗示，形成信念。

4、積極的信念成為人生前行的無窮的動力。

說到這裡，家長朋友們，就該知道如何做了。

古代文人雅士常常給自己的書齋取一個文雅的名字。這既是向外界表明自己的心跡，也是時時給自己一個積極的暗示。

如果你是老師，可以讓同學們給自己所在的小組取一個具有正向暗示作用的名字。

如果第一次做的話，恐怕也不知道什麼樣的名字更具有正向激勵作用。我順便評點比較一下，做一個示範。

比如有兩個名字「學海無涯組」和「書山有路組」。那麼哪一個名字更具有正向激勵作用呢？

答案是兩個都還好，但後一個略好。因為兩句都是化用名言，自然就給人帶來無窮的想像空間，會激發人的動力和鬥志。前一個出現了「無涯」這個詞語容易給人帶來壓力，容易讓人有低落的感覺。後一個出現了「有路」這個詞語則給人帶來更多的希望。

家長們平時教育孩子，最多的是靠語言。

你的語言中出現頻率最高的是你的習慣用語或者口頭禪。

這真是給孩子暗示最多的地方。

那麼你的慣用語和口頭禪，具有正向暗示作用，還是具有消極暗示作用，對孩子的影響就非常大了。如果你的口頭禪具有積極的暗示作用，那麼你就更容易激發你的孩子的生命源力，成為你孩子的貴人。

希望家長們深思，不可不慎。

感謝讀到最後的朋友。如果你在教育孩子方面有什麼困惑，可以關注我的微信公眾號，我願意和您一起

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