當主廚 | 領導和協作訓練

04-08

做頓飯吧！

1、找個菜譜，讓孩子選擇幾個菜品，夠一頓飯的。只讓孩子選菜品，父母不要出聲。這是因為如果孩子選擇了某種難度較大的菜品，或者食材較難採購的菜品，讓孩子自己想該怎麼解決，有沒有備選方案。

2、制定個時間，比如1小時內完成這頓飯。

3、讓孩子當領導，父母當幫手，由孩子來統一安排，爸爸做什麼，媽媽做什麼，自己做什麼。爸爸媽媽只能提建議，不能做決定，一切安排由孩子來決定。

4、所有安排的事項孩子要給出時間節點，什麼時間內誰必須完成什麼事情。

5、開個會，由孩子主導，全家一起商量，孩子做最終決定，把最終計劃寫出來，人手一份，嚴格按計劃執行。

6、定好各時間節點鬧鐘，過程中由孩子來監控進度。

探討

1、全家做這件事的目標是什麼？

2、目標是否現實？如果不現實怎麼辦？

2、全家每個人的角色分別是什麼？

3、這件事分哪些步驟進行？

4、過程是否按計劃在進行？有沒有出現一些變數？是怎麼應對的？

啟示

如果要訓練孩子的領導能力，父母就不要故意引導孩子按父母的意圖去規劃，而是放手讓孩子自己去選擇，去決定。父母可以對孩子的決定提出異議，但一定不能用父母的權威去反向命令孩子。

父母在進行過程中可以不斷跟孩子溝通，比如這樣可以嗎，這樣做對嗎，第一讓孩子感受到他是主導，第二鍛煉他不斷拿主意做決定，以及觀察是否要根據實際情況調整原計劃。

每個時間節點到了的時候，父母要主動跟孩子回報當前進度，比如菜買回來了，飯蒸上了，菜洗好了等等，然後彙報下一步你要做什麼了，讓孩子確認進度。

如果進度被拖延，比如買菜還沒回來，到時間也要給孩子溝通，說因為什麼情況耽誤了，下一步該怎麼辦，聽孩子的反應。

父母可以要求孩子幫助，可以叫孩子安排另一人幫助，看孩子怎麼安排；也可以同時要求孩子的幫助，看孩子怎麼來協調。

要求幫助的時候，提供幫助的人可以提出意見，比如我幫忙會耽誤我自己的任務，問孩子怎麼辦，讓孩子自己決定幫還是不幫。

總之最終就是全家人在一起其樂融融的吃頓飯，但是這個過程很好的訓練了孩子的領導能力和統籌規劃能力，以及一些應變能力。

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