正面管教如何學：當工具學，不如不學 （以日常慣例表為例）

正面管教很多人知道，但誤解比理解的多。

最常見的就是，拿正面管教當控制孩子的工具用。

舉幾個例子，

有人說，我孩子就是不按時間洗澡，我用了正面管教教日常慣例表，孩子還是不聽，沒用。

有人說，你看正面管教里有個有限選擇，這就說明了父母是要控制孩子的，只能給有限的選擇嘛。

有人說，和善而堅定我做了，我態度非常和善，但我不能容忍他一再要求我陪他。

其實很多類似情況，家長可能在想，這時，用什麼工具，用什麼句式，怎麼說，才能讓孩子做我想讓他做的事？然後發現，沒用。

有些家長可能會誤會，覺得正面管教不好用。我們回到上面的例子里，分享一些我們的看法。

有人說，我孩子就是不按時間洗澡，我用了正面管教教日常慣例表，孩子還是不聽，沒用。

日常慣例表，本來的目的就不是控制孩子。當我們想控制孩子時，我們使用什麼工具，孩子一樣能感受到我們的控制意圖，是的，讓孩子按時洗澡，其實是試圖控制孩子在某個時間完成某事。（事情是需要做的，但我們可以把控制換成讓孩子自願配合）控制即使短期有效，一件事上有效，也會在長期，更多事上回歸到「又不好使了」這個地方。然後，有人覺得那我就再多學，或拚命反覆學，是不是就能「好使了」?

如果你還是想控制孩子，那過程和結果基本是可以預期的。

沒有人願意被控制，哪裡有控制哪裡就有反抗，即使我們可能看不到。

這樣的狀態下，把正面管教當工具使，「沒用」，用別的方法，其實也是類似。

而不管用什麼方法，其實我們要做的是：先學 「道」，再學 「術」。或至少一起學。

這時，日常慣例表的目的不再是控制孩子，而是：

• 態度上和孩子平等地商量，
• 態度上相信孩子有一定理解這些事情和安排的能力，（隨年齡和事情的變化而變化）
• 幫孩子看到有哪些事情客觀地需要，
• 幫孩子熟悉如何安排這些事情能：幫到孩子，（需要家長看到孩子正常的情感聯結需要，和客觀上正常的遊戲需要，和父母在一起的時光和陪伴的需要）同時尊重家長的客觀需要，（自己的正常休息，自己被尊重的需要，家長照顧好自己的需要）

  和環境的客觀需要。（一天睡多長時間，轉天幾點需要起床，幾點需要安靜）

而這個過程的目的不僅僅是按時睡覺，而是多種能力的綜合培養和練習。

家長學習的目的，本身絕不是解決一個個眼下的問題，而是以此為機會幫助孩子培養長期的能力和品格。

孩子在這個過程中收穫的是：

• 平等的溝通，
• 參與制定計劃，
• 表達自己的意見，
• 傾聽別人的意見，
• 了解客觀環境的規律，
• 了解和體會不同變化帶來的不同結果，
• 在變化中調整和完善。

收穫的是自己作為一個人，慢慢成長的，對自己的信心和相信自己解決實際問題的勇氣和實實在在的能力。

一個日常慣例表，其實在工作中就是工作流程，在生活中就生活計劃，在人生中就是大規劃和小計劃。而小時與家長合作制定並調整的經歷，是孩子和別人合作的基礎。

正面管教，不要只當個工具去用。其實學其他家長學習，也是一樣。

有朋友可能會問，說了那麼多，那個問題怎麼解決呢？當你看到更高的目標並一步一步往那裡邁進時，你可能不必專門去解決什麼「問題」，那些「問題」本來也不一定是你想像中的問題。

要按「道」去學，你不需要別人的灌輸。

你需要的是一個學習的環境。

你需要的是一個和你一樣努力學習實踐，持續的努力的群體。

你需要幫助和引導，但你會有自己的路。

你還需要的是自己的信念和勇氣。你需要自己去思考，自己去感受，自己覺察自己的決定並把道法術器融入到自己的生活中。

（年媽沙龍不開按孩子年齡劃分的課，大家知道原因了么？）

先學 「道」， 再學「術」 吧。