引子：我與漏屋前輩的神交 與漏屋老師的討論--關於專治「啞巴英語」的克拉申體系

我早就想為社區的同學和朋友們寫一點東西，但不想竟是在今年回家鄉過春節的時候忽然就動筆開始寫了，不知此事是否預示2016年對我會不太尋常！

引子：我與漏屋前輩的神交

我在2015年的初秋第一次讀到「漏屋」前輩在2005-2006發表於天涯社區的老帖，如他鄉遇故知般心有戚戚焉；隨後又找到他的書，仔細研讀後受益匪淺；後來又受啟發研讀了與英語教學相關的教育學、教育心理學、二語教學等領域的理論著作，腦洞大開！

我在2016年1月就萌生了把漏屋先生的書以及他所推崇的美國語言學家克拉申（Krashen）的理論介紹給我的朋友和學生們的念頭，但每每動筆時就會誠惶誠恐起來：怕自己的「一知半解」辱沒漏屋老師的「教誨」，也怕自己的「涉教未深」惹來同行的恥笑。

然而在過去2年多的時間裡，在我帶學生教英語的過程中，我痛切感受到我們學校那種傳統僵化的英語教學方式對我們學生的英文學習和應用的，特別是在其中「說」這個方面的，誤導和毒害，以及學生們面對實際口語交流時的無奈與尷尬，這讓我寢食不安。看到他們就像看到20幾年前的我，而我這麼多年的英語學習又經歷了多少的迷茫無助、努力堅持和誤打誤撞！我一直堅信會有一個科學的、有效的二語學習理論，能有朝一日救我們中國學生的英文學習於水火；而現在由漏屋老師介紹給我們的這個克拉申理論體系，從上世紀70年代創立以來，歷久彌堅，已成為當今二語習得領域裡最成功的體系（沒有之一），它應該是我們的希望！

在當今世界最前沿的腦神經語言科學領域的研究成果一再證明克拉申體系的正確性，而各國的二語教學在克拉申體系指導下不斷取得豐碩成果的形勢下，中國有這麼敬業的英語教師們，這麼發奮自強的學生們，以及這麼龐大的培訓需求，我們的二語教學沒有理由不借勢大發展，而我們的學生也將沒有理由不徹底擺脫「啞巴英語」的惡名。

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