痛批樂高教育機構「三不該」，我發誓要讓樂高課回歸教育的本質！

最近幾年，樂高教育大行其道，和奧數、英語並駕齊驅，並被冠上可以「開發孩子智力」。但是據耐撕爸爸了解，不少樂高課程已經背離了樂高教育的本質。總結一下，這些機構犯了「三不該」。

第1不該

-THE FIRST-

一不該，不該只強調「玩」而忘了「學」。

樂高教育的本質，確實是強調讓孩子在玩中學。但是大部分樂高機構，過於強調玩，孩子玩完之後，卻幾乎什麼也沒有學到。其實，當下所謂的「玩中學」，大概就是老師敷衍學生、學生敷衍家長，家長敷衍自己，最好的借口了吧。

在上海，樂高課程每小時收費 180 元。從學前班到學後班上完全套課程，花費大約在 8 萬塊左右，這樣的「玩中學」是不是性價比太低了？

第2不該

-THE SECOND-

二不該，不該停留在營銷賣課。

如果你好好研究下很多樂高課程的付費模式，就會發現，大多數課程不是用課程質量和教研能力來說服人，而是停留在野蠻的「營銷賣課」，然後買的課時包越多越便宜，讓你在裡面深深的「套」兩年、三年。你就會發現，和健身房、美容店的營銷沒什麼本質區別。

家長購買一年的課時，老師會通過消耗課時的方式，來拖延教學，本來一節課能教授的東西，非要拖延到三節課。這種通過消耗課時費才能轉為利潤，老師才能獲得更多課時費收入的商業模式，決定了他們「情不自禁」的會拖延課時，而這樣的教學效率也可想而知。

當然了，除了「賣課」以外，就是「賣器材」，淘寶店1000元出頭就能買到的9686套件，樂高機構要賣1800。簡直了，你們這些人，能不能有空撫摸撫摸自己的靈魂？

第3不該

-THE THIRD-

三不該，不該只追求作品而忽略知識體系。

常規的樂高機構，課時的安排基本上就是每次完成一個作品搭建，一次課有一個作品，孩子當然喜歡，家長自然也很「欣喜」。

但是，半年之後，你再去問孩子，機械、結構、動力的知識，小孩子基本上是一臉懵。在這樣的學習過程中，孩子根本沒有學到舉一反三的能力，也沒有真正地將知識學進腦子裡。

這就反映了一個問題：傳統樂高課堂上，老師對知識結構的提煉和傳遞，以及在課後拓展和知識的反覆練習上，孩子也會如果養成這樣得過且過的學習習慣。

我是耐撕爸爸，兩個孩子的爸爸。在這裡有許多我自己的育兒心得和感悟，也經常邀請許多大牛朋友開公開課或者撰稿分享。尤其是STEAM教育，比如兒童編程、機器人教育、3D列印、藝術設計、創客活動等等。希望我寫的東西您能喜歡。

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