幼兒園教學三部曲之《如何進行導入》——以蒙諾科探樂園的使用為例

作者：蒙小諾

小組化教學是幼兒園裡常見的一種教學方式，有助於培養幼兒的合作和競爭意識，也便於教師照顧到個體差異。科學作為幼兒園五大必修領域之一，上兩期我們對小組化教學的實際應用有了感性認知，今天我們以蒙諾幼兒科探樂園為例，和大家分享如何進行導入。

1 導入是什麼

導入是在短時間內把孩子們的思維過渡到活動中的橋樑。

一檔優秀的綜藝節目都會有一個專業的主持人，專業的主持人在節目開場時會利用一些新聞事件、吐槽笑話等方式為接下來的內容做一些鋪墊。這種「鋪墊」在探究活動中我們稱之為「導入」。

• 可不可以沒有導入？

當然不行！

沒有導入，直接進入活動，會使得孩子們在迷茫狀態下進入活動。也會讓孩子們對於活動內容的興趣度降低，從而使得活動的完成度也隨之降低。

• 特 殊 情 況

若本次活動時間比較緊張，可適當縮短導入的長度；

若本次活動內容本身足夠吸引孩子，可考慮跳過導入直接進行活動；

把導入內容穿插在正式活動的過程中，也OK，前提是教師自己能夠把控。

2 導入的形式和內容

導入的形式多種多樣，但是需要根據實際情況進行選擇，接下來給大家詳細介紹四種最實用的導入形式。

傳統的導入方式除了提問猜謎語之外，還可以用拍手歌或其他兒歌、歌曲的形式進行。

利用孩子們特別喜歡的繪本故事進行導入，也是不錯的選擇。

播放一段孩子們喜歡的動畫，效果也是相當不錯的。

如條件允許，老師指導孩子們和電子白板里的遊戲程序進行一些互動也是與時俱進的做法。

3 導入要點

不管是哪種導入，形式縱然多種多樣，最重要的還是內容。

內容要與接下來的探究主題相關，切勿在導入中加入毫無關聯的其他內容，也不要僅僅為了凸顯趣味性或個人風格打「擦邊球」。

舉個例子：

今天我們的主題是蘋果。蘋果是一種富含維生素C的水果。常言道：One apple a day, keep doctor away.

其實，同樣作為水果，草莓也是富含維生素C的喲~你們喜歡吃草莓嗎？酸酸甜甜的味道，相信大家都非常喜歡。那你們知道用草莓都可以做出哪些食物供我們食用嗎？

See?這節課到底講蘋果還是草莓呢？

內容不宜過多，時間不宜過長，否則會頭重腳輕，如果沒有十足的把握，更不要直接開始探究活動，然後再把導入內容穿插進去，這樣會佔用探究時間、打亂活動流程、並使老師和孩子們集體陷入思維混亂。

舉個例子：

《昆蟲音樂會》一課，如果沒有故事導入，教師就需要在孩子們使用「昆蟲觀察鏡」來探究蜘蛛的時候，補充故事背景，小朋友們才會知道「因為蜘蛛的樣子不屬於昆蟲，所以不能參加音樂會」。

等你補充完這個故事，會發現自己的節奏已經亂了，就算你繞了一圈勉強把思路拉回來，孩子們可做不到。

課後小結

導入的作用很重要。如無特殊情況不可取消導入直接進行活動；

導入的形式可以是多種多樣的。但是內容一定要與活動主題相互呼應；

如果教師自身對於課程內容的把控能力有限，不要僅僅為了凸顯趣味性或個人風格而擅自改動相關內容。

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