在教育中如何看菜下飯、量體裁衣？（找到教育孩子的好時機）

經常有家長對我訴苦「我們在家說的話孩子一點都不聽，老師說的話就有用多了！」特別是初中階段，孩子處於叛逆期，十之八九的家長都有類似的苦惱。但也有一部分家長能讓孩子大方向跟著自己走，只在小事情上叛逆一下下~

為什麼老師和這些家長的教育有效果？

其實就是看菜下飯、量體裁衣！我們教師在平時和孩子談話的時候最注意的就是這一點，不然一個不好反而要起反效果。教師教育孩子的優勢在於大部分孩子對老師有尊敬感，說的話分量比較重；劣勢在於孩子的防備心也更強，很難敞開心扉、且更容易厭煩聽大道理。所以實際上我們平時和孩子聊天都是要找時機的！並且不同的孩子配以不同的語言組織！合適的時機和語言組織才容易直戳內心，而戳到內心的談話才是又效果的談話。

比如談論學習的時候，最沒有效果的就是長篇大論的你說他聽的「教育」了，孩子心情好懶得理你，心情不好了還要和你吵幾句。我如果要和學生談成績，只會選一個時候：考完之後。

考完之後是孩子最開心或者最焦慮的時候，這個時候的談心最容易戳到內心，也最容易讓孩子開始努力和改變。

考得好就進行表揚，同時鼓勵他分享取得好成績的方法（其實不外乎聽講認真、學習努力、方法合適，那種光靠小聰明得來的成績我從來不找他們分享）。強化他的成就感的同時，也強化他「努力才能又回報」的思想。

考的不好就心平氣和的和他一起分析沒考好的原因，並洗腦「成績反映的是你學習內容上的漏洞和學習方法上的問題」。讓他正視自己的問題和漏洞，能清楚的看到問題大部分孩子都會異常積極的區解決問題。因為能看到希望，所以願意付出。其實每一個孩子都想學好！如果可以誰不想當第一名？誰不想被表揚、被崇拜？孩子怕的不是付出，而是看不到希望、找不到問題、不知道從何做起、或者單純是自制力太差。因此學不好肯定是有問題，無論是學生還是家長最需要的都是找到問題並解決（對於自制力不好的孩子，家長偶爾還需要在談心並得到公事後強制執行某些措施），而不是單純的吼孩子。

舉個例子：

今年寒假我布置的作業是預習下學期力學的前兩章，並完成習題。答案由家長保管並及時批改，大部分孩子都做得很不錯，但還是有一小部分孩子抄作業、隨便勾勾畫畫寫了點東西交給了我。

開學第一節課我就選了最基本的知識點和習題，組了一張卷子進行考試。想當然抄作業的孩子成績就很不好看了。我把成績以及我查出來的抄作業的名單發到了家長群上，並進行了強調。

「上道」的家長就知道「發揮」的機會來了，當天晚上就有個孩子家長給我打電話，並讓孩子在電話里做考試分析。聽著孩子哽咽的聲音，我知道這個孩子過年的心一定收了，因為家長又足夠的重視度又理智的和孩子一起分析問題。果不其然，正式開始講課之後，那上課的眼神真是炯炯有神，盯著我都不放。過了幾天我私下表揚了一下她的狀態，她很開心。單元測試當然也挺不錯的。

但也有一些家長極其的「不上道」，對孩子的成績和抄作業無動於衷，不採取行動。這樣還希望孩子成績好？我只能說那是在做夢。而這些家長大多還總愛說孩子不愛聽又沒用的話。孩子除了會表現出叛逆和煩躁，不會有任何正面的效果。

再舉個例子：

我自己當班主任的班上，有個男孩子成績不錯但不頂尖，老師布置的作業能認真完成，但是課外那是一道題都不做的。家長要求，就懟回去「老師都沒要求做」「我今天作業做完了，要休息」等等。

家長看多說無效，直接等到了一次大考才發作。這一次孩子出現了失誤，年級排名退後不少，家長在家心平氣和的和孩子分析原因。然後第一時間和我聯繫，說她和孩子交流了很多，孩子也想好好努力。希望我能在學校配合一下，和孩子談談課外做點題目的事情。

我一聽就樂了，多會抓機會的家長啊，第二天我叫來這個孩子，也沒說和她媽媽聯繫的事情。就讓他自己分析，一邊分析一邊引導他思考「是不是題量不夠」，一邊洗腦「理科還是要有選擇性的多做題」。孩子最後自己得出結論還是課外要做題才能拔尖，我馬上就說：那去買本參考書，帶來給我看，以後每周家長簽字寫上進度，周一給我檢查。孩子欣然接受。

一個多學期下來這個孩子穩步前進，終於在初三元調考試中物理年級第一。

作為一個班主任，我觀察過很多家長。家長很「上道」的，基本孩子都教育的很好。他們知道什麼時候是自己該使勁的時候。無論是生活還是學習！而這些家長大多都還能和孩子做朋友，和孩子關係和睦同時又管得住孩子。希望每一位家長都能抓好每一次教育的機會~

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