孩子早上不想上幼兒園，怎麼辦？

04-02

昨天晚上睡覺之前，我和女兒開始說悄悄話：

「每天早上看你起床那麼痛苦，我感到也非常的難過。不如，咱們商量一個兩個人都接受的方法，然後我寫到本子上，好不好？」

女兒：（沉默了一會兒）「嗯———我看著你寫，媽媽。」

於是，我迫不及待的想要把上一篇寫的方法，一共五個步驟全都用上。（具體可以點開看《不懲罰孩子的方法》）。

但是，怎麼開始呢？

好像早上起床，有許多事情看起來都需要和女兒商量。

細細的回憶，有這麼幾件事情好像都導致了孩子不想去幼兒園：

第一件：爸爸媽媽的【叫醒】讓寶寶抗拒；
第二件：早上醒來，寶寶會餓，但是因為要在幼兒園吃早飯，又什麼都不能吃；
第三件：洗漱、穿衣、扎頭髮……這些準備工作看起來會讓寶寶有緊張感。

容我思考的時間，幾乎沒有，我索性就從第一件事開始和女兒【溝通】：

「早上的時候，一然希望我們怎麼叫醒你呢？我們商量一下，然後媽媽寫到這個本子上。」

女兒沒說話，好像在想別的，隨便說了一句：「什麼都行。」

我認真的開始寫：

第一，什——么——都——行。

「還有嗎？」我繼續問。

女兒看到我真的在本子上寫了，本來躺著的她，一下子坐起來好像「認真」的思索著：

「讓我睜著眼。媽媽！」

我寫下來：

第二，讓——我——睜——著——眼。

這一次，女兒一個字一個字的看著我寫。嘴裡還小聲的嘟囔著，好像在認識這些字。

「來，咱們繼續！早上【聽故事】醒來也不錯，對不對？」我追問。

「嗯，寫上【凱叔講故事】，媽媽。」

我認真的寫下了第三條：凱叔講故事。

「如果我早一點時間拉開窗帘，也許你就會知道，天已經亮了。」我試著提醒正在苦苦思索的女兒。

「好，就這麼寫，媽媽！」

我寫下了第四條：早拉開窗帘，讓一然知道天亮了。

寫到這裡，女兒開始走神了，看到我寫字好玩，自己也要寫字。

我抓緊問她：「你希望媽媽叫醒你，還是爸爸叫醒你呢？」

「媽媽，不讓爸爸叫醒我。」

「好，那我寫下來，這是第五條！你再想想，還有嗎？我可以寫第六條。」

「嗯…………」女兒繼續想著，「我想自己起來，媽媽。」

「太好啦！」

於是，我寫下了第六條：

讓寶寶（一然）自己起來。

寫完這六條，已經比較晚了。女兒很快就睡著了。

今天早上，我提前拉開了窗帘，讓陽光能夠照射進來；把手機里的故事調出來，放到床邊播放著。

特別神奇，平時怎麼叫都叫不醒的女兒，今天早上居然提前醒了。

看著睜著眼睛的女兒，我親吻了一下她。因為時間還早，並沒有要求她馬上起床。

接下來發生的一切，都出乎意料的順利。

爸爸過來要幫她，女兒很鄭重的說：

「不讓爸爸叫醒，讓媽媽叫醒。這是我們本子上寫的！」

開車馬上到幼兒園門口的時候，女兒自己表揚自己：

「媽媽，我今天很棒，沒有哭！」

我豎起了大拇指，為她驕傲。

所有的【懲罰】【管教】【強硬解決】【擰巴教育】……都是因為忽略了一個特別重要的因素：

信任孩子的【理性】。

我們再來回顧一下，【解決問題】的五個步驟：

第一步：談談孩子的感受和需求。
第二步：說出家長自己的感受和需求。
第三步：一起討論，找到大家都同意的解決辦法。
第四步：把所有的想法都寫下來（不帶評論）。
第五步：挑出哪些建議接受，哪些不接受，哪些可以付諸行動。

其中，【一起討論，找到大家都同意的解決辦法】這一條，會影響孩子和同伴之間處理各種問題的方式。比如：

【場景】：

小明和彤彤在操場騎自行車。自行車是彤彤的，但是彤彤還比較小，不太會騎；小明大兩歲，騎自行車很在行。

這時候，兩個人都想騎自行車，起了衝突，怎麼辦？

【解決方案】：

媽媽或者爸爸走過去：「孩子們，這是個難題，但是我相信，你們能一起想出一個大家都接受的辦法！」

這樣一來，就相當於提醒了孩子：

你們有責任也有能力解決自己的衝突。

父母和孩子之間，重點的重點是【尊重】。

對孩子、對自己都要尊重。

談談孩子的感受和需求。
說出家長自己的感受和需求。
一起討論，找到大家都同意的解決辦法。

把所有的想法都寫下來（不帶評論）。
挑出哪些建議接受，哪些不接受，哪些可以付諸行動。

這五個步驟，就是一種很好的彼此【尊重】的方法。

還記得我昨天說的那些【心理暗示】嗎？

「我要儘可能的接納和傾聽孩子。我會儘可能地得到一些以前忽略的信息和感受。」
「我要避免武斷、評價、說教。我不去試圖勸說孩子。」
「我會考慮任何新想法，不管是不是現實。」
「我不去擔心是否立刻見效。」
「如果沒有找到有效的方法，說明我還需要認真思考、仔細調查以及更多的討論。」

道和術都有了，【行動】就看你了。