【兒童美術專欄】從幼兒繪畫了解幼兒的內心世界及親子關係

繪畫對幼兒而言，是自然感情與情緒的表達，同時因為幼兒的語言辭彙有限,因此繪畫是幼兒傳達情感從幼兒繪畫了解幼兒的內心世界及親子關係 。

與情緒的最好手段.從不規則的線條塗鴉，到圓圈的塗鴉、命名的塗鴉，以及造型為主的幼兒繪畫，都是幼兒藉以表達內在情感與思緒的最直接方式。亦即藉由繪畫，幼兒將其內心世界以各種不同的樣子、不同的線條、造形及色彩，無意識、有意識的自然流露。是故從繪畫可以了解幼兒的內心世界，甚至其中透露的親子關係，因此本文擬從相關研究檢視幼兒繪畫中所透露的幼兒內心世界以及親子關係，以進一步闡述幼兒繪畫是了解幼兒的內心世界以及親子關係的重要方法。

幼兒繪畫與幼兒的內心世界及親子關係

一、幼兒繪畫與幼兒內心世界

根據日本語言心理學家與發達心理學家淺野八朗的研究，幼兒情緒個性可以根據兒童繪畫的線條、色彩和造型來加以分析，以下根據這三個方向做分析：

（一）線條與幼兒情緒個性

「法國畫家Braqueg認為線條是表現情緒與個性最豐富的語言」。所以，從幼兒繪畫的線條可以看出幼兒的個性、情緒發展與情緒的象徵。

常畫直線的幼兒比較精明、幹練、沉著、穩重，做遊戲時較具領導能力，對朋友重感情及情趣；若女孩子常畫直線，則帶有男性的心理傾向。曲線則代表幼兒具有溫和、柔順、內向的特質；若男孩子常畫曲線，則帶有女性的心理傾向。水平線代表幼兒具有和平、安全及穩定感，和同儕們容易相處的融洽。而垂直線代表幼兒具有積極、肯定、明快的情緒與性格。常畫粗線的幼兒個性比較強，有拓落之感，並且容易衝動，常有欺侮同學的行為。畫細線代表幼兒比較柔順、輕巧、膽怯及害羞。而又短又直的短線畫的多，曲線出現的少，銳利的角度出現較多，代表幼兒具攻擊性。

所以，依照線條所畫的強度，可以將幼兒的情緒與個性現象做分類。缺乏安全感、膽小而自我壓抑的幼兒，幾乎是畫不出清晰的線條。相反地，能夠畫出強而有力的線條或在畫紙上刻出痕迹者，則具有攻擊性。均衡發展的幼兒繪畫，出現清晰且乾淨整齊的線條。

（二）色彩與幼兒情緒個性

色彩可以顯示心理健康狀態，因為幼兒會把情緒和情感表現於繪畫中。幼兒繪畫的色彩是個性、情感與情感的代號，幼兒繪畫的形象是思想的密碼。幼兒使用色彩時蘊含了情感，更可以從幼兒的用色觀察幼兒當時的心理狀態、個性和情緒表達。幼兒用色彩表示情緒，是內在生活的投射；幼兒使用色彩和語言一樣，是一種發表思想和情感的工具。在幼兒繪畫里，可以依據繪畫中的色彩判斷幼兒的心理狀態與情緒，其主要目的在於發現他們的心情，使幼兒的心理與情緒能夠保持平衡。

從選用色彩的種類、色彩的明暗度、曲線和直線的構成，也可以了解幼兒作畫時的情緒與個性，如心情愉快、活潑時所用的色彩豐富，且傾向於明朗的色調﹙黃色、粉紅色、紅色、黃綠色﹚。在憂鬱、煩悶、不安時，則傾向於暗調色彩之使用﹙黑色、自色、暗綠、灰色﹚，並使用在畫面上的顏色也較少。經常使用暖色系﹙紅色、橙色、黃色﹚則是表現自由、愛情的滿足、自我中心、同情、依賴他人、協力、調和的，其表示幼兒是幸福快樂，家庭生活環境是良好的。常使用冷色系﹙綠色、青色、藍色、茶色、黑色﹚是表現壓抑、不適合、理性、意志、自私、反抗性的，幼兒在情感與情緒生活上需要加以疏導。

張淑媛認為幼兒對色彩的使用，大多反應其對物體的主觀情感，所以色彩的運用具有深層的心理與情緒意義。故個性開朗、生活經驗豐富、社會適應良好的幼兒，在情緒表達時，其主要的色彩是使用紅、黃、橘、白色。個性內向、與人相處困難的幼兒，其主要的色彩使用為藍、綠、紫、黑。

（三）造形與幼兒情緒個性

根據幼兒繪畫的造形，以下是幾種常見的情緒象徵：

1、樹木造形

（1）畫出根部的樹木

幼兒在畫樹木時，如果把根部畫出來，根據統計畫出根部的幼兒，幼兒園佔15﹪，小學低年級佔40﹪。假如他把根部畫的特別大，或是對根部特別關心時，可以查看是否受童話書的圖案或親眼看到栽種樹木的情形而影響。假如都不是則象徵體力、體能比別人差的那種劣等感的表示。

（2）有花和果實的樹木

當女孩對母親的化妝品感到興趣，男生髮現自己的身體與女生不同時，會有這些樹木出現。但是也有幼兒是在果園或公園中看到這種樹木，受此影響而畫的，就不同了。

（3）只畫「樹榦」和「樹枝」沒有葉子的樹木

幼兒畫樹木只有26﹪會畫上樹葉，因此不畫樹葉的多半是情緒安定的幼兒，他能控制情感，並且有禮貌。但是有些退卻嫌過分細膩和膽小。故樹木畫很大，表示男性的性格，個性活潑開朗、蹦蹦跳跳。樹榦畫的很細長，則表示幼兒欠缺活力，是和藹的幼兒。

2、手的造形

（1）手的向上與向下

觀察一張幼兒繪畫上的人物，他的手臂是向上舉開，表示快活、得意，對自己所要求的都能獲得滿足。若手臂部分畫的比較大，是屬於好打架，佔有慾強的幼兒。把手放下，貼近身體是比較溫順、神經質的幼兒；也有可能是畏縮、受欺負、不易交到朋友的幼兒所畫。

（2）手放在背後

這種幼兒容易和別人妥協，很有禮貌，但過分壓抑自己的情感，日子一久，容易失去自己的個性。

（3）不畫手

幼兒四、五歲的時候，不畫手的居多，其原因是此時期的幼兒，還未確立自我，因此沒有把手畫出來。而一般的幼兒之中，過分溫順、聽從，不加反抗的幼兒也不會畫手。

二、幼兒繪畫與親子關係

許多研究顯示從幼兒繪畫中可以了解幼兒內心的家人關係與情感表達，因為如同上述孩子的創作表達是一種象徵符號意義的語言，在討論的過程中，為人父母或教師可以獲得對孩子內心世界的了解，發展出親子間「一種新的密碼溝通的語言，以下是在幼兒繪畫中常見的象徵親子關係的語言：

（一）、雙親

1、大小

兒對父母的愛，是以接觸的多寡來決定。愛他關心他比較多的人，在畫面上就被畫的比較大。一般情況下，接觸母親的機會比父親多，因此在畫面上被畫的比較大，以母親占多數。

2、位置

注意孩子對雙親在畫面上的安排，也能看出這個家庭誰是主宰者。孩子常把自己畫在雙親之間。若被畫在左邊的人，表示是這個家庭發號施令決定事情的人。

（二）、太陽

1、有光芒的太陽

太陽在幼兒心目中，是「明朗」、「快樂」的象徵。若畫面上出現電燈、日光燈、電爐等光體的描繪和描繪太陽是一樣的，表示孩子是在求得父母給他快樂生活的慾望。雙親若是離婚，或雙親之間吵的很兇時，孩子們的畫面上則會出現許多的太陽和電燈。

2、擬人化的太陽

如果幼兒在五、六歲畫出的太陽是有眉毛、眼睛、嘴巴，則表示這個孩子是智力極高的孩子，懂得取悅父母。不過，受到童話故事書影響的幼兒，也會畫出這種太陽。

3、黑色的太陽

幼兒們如果畫出黑色的太陽，表示他的家庭生活有不安，或表示他對家庭生活表示不滿。如果在黑色太陽之外，再加上很長的光芒，這是表示有一件很不尋常的事要發生的象徵。

（三）煙囪

在房子屋頂上畫煙囪，這是希望獲得別人關心的表示。雙親外出工作的孩子，多有此種表現，渴望多一些父母的關愛。

（四）樓梯

在畫面上把樓梯畫的特別大，特別長的幼兒，是意味孩子不想回家，對現有的家不滿，希望搬到理想的房子里住，也顯示親子關係有待強化。

三、成人如何參與幼兒繪畫

根據上述可以知道，幼兒繪畫是了解幼兒內心世界與親子關係的重要手段與方法，是父母、教保人員以及對幼兒工作的專業人員的重要課題，對成人而言最基本的要能：

（一）提供幼兒繪畫活動的機會。

（二）營造幼兒自由愉快的繪畫氣份與環境。

（三）透過幼兒最常使用的表達：

父母、教師示範情緒時，宜透過幼兒最常使用的外在行為表現、語言的表達，借著彼此表達情緒，建立良好的親子與師生互動關係，也讓孩子學習成人的情緒經驗。

（四）對孩子情緒經驗予以尊重與了解：父母及教師可以透過語言的接納，表達自己的情緒，以及對孩子的情緒經驗加以尊重與了解，而且讓孩子了解你的感覺，讓孩子知道父母、教師也了解他們的感覺。辨識和描述自己以及他人的情緒能力，實有助於幼兒溝通的效能。

如果是在教保活動中，也要注意：

（一）鼓勵孩子感受他人的情緒：情緒可以讓幼兒從教保活動中學習到同一件事，可能會有不同的解釋，產生不同的情緒反應，教師可以鼓勵幼兒對別人的感覺更敏銳，以增進觀點取替的概念。

（二）幫助孩子描述自己的情緒及有效的處理自己的情緒：此時教師也應鼓勵幼兒運用情緒辭彙，適宜的表達自己，透過情緒辭彙正確的理解他人的感覺；而此種表達自己的訊息和接受他人的訊息，是社會認知過程中非常重要的能力。透過課程活動的設計，增進幼兒社會認知的能力，幫助幼兒表達和描述自己的情緒，以及有效的處理自己的情緒。

四、結論

總之，幼兒利用繪畫表現自己心理所想的事物，因而成為一種無聲的語言，所以我們家長需要深入解讀幼兒的內心情感，喚起社會重視幼兒繪畫之重要意涵，積極推動相關研習，使成人不僅能藉幼兒繪畫了解幼兒，還能進一步施予情緒與人格的輔導。

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