讓自閉症兒童更好的順利溝通

讓自閉症兒童更好的順利溝通

自閉症孩子想要理解運用語言，必須先了解他周圍發生了什麼。但了解世界對於他們並不容易，所以家長在和孩子溝通的時候會遇到很多困難。

對於同一件事情，正常人和自閉症孩子有著不同的理解。父母必須付出很大的努力才有可能把孩子的頻道調整得和自己差不多。

今天我們給大家分享的，是很多家長和特教老師積累了多年的經驗，了解了之後，記在心裡，用在日常，過一段時間你可能會發現自己的孩子竟然可以慢慢和你溝通了。

一、簡說

簡說，其實就是簡化語言，用最短最直白的方式表達事情，不要繞彎子，不要把事情複雜化。一般來說，為了讓孩子記住最基本的信息，應使用簡短明了的詞語或句子。如果孩子開始的理解力不強，那就使用單個詞來標記他感興趣的物品、人和動作。對於有一定理解力的孩子，可以用句子交流，但不要使用複雜的或含糊的句子。

家長需要明確孩子的理解水平，用清楚、簡單的話語提供應有的指示。最常用的方法是，需要給孩子一個視覺提示以及對應的說明。例如，要告訴孩子睡覺時間到了，就說「睡覺啦」，然後同時給他看睡衣讓他明白。

那我們怎麼才能做到「簡說」呢？給你幾個小知識點。

1、標記物品、人、動作和事情

用一兩個簡單的詞來標記孩子經常關注的物品或常做的事情。標記不僅可以幫助孩子建立詞和事物之間的聯繫，也可以輔助建立基本的語言模型。比如上面講到的，睡覺就直接說「睡覺啦」，而不要先說後脫衣服，這樣孩子反而困惑。

2、使用人、物品和動作的具體名稱

避免使用像「它」、「他」、「她」、「這個」和「那裡」等等這樣的指示代詞，因為它們不夠明確。相反，應該使用人、物品和動作的具體名稱，如「娃娃」、「書」 和「喝」，給孩子提供確切的信息。

3、交談時使用孩子的名字

「家長」這個詞可能會讓孩子混淆不清，因為「家長」可以指向許多不同的人。家長應該多使用孩子的名字，避免混淆，同時也能促進與孩子的關係更加親密。比如，「媽媽愛你」可以說為「媽媽愛豆豆」。

4、在「你」和「我」代詞後使用對象的名字

「你」和「我」這個兩個代詞對孩子來說可能很麻煩。孩子會使用「你」和「我」，但也許卻不理解它們的意思。例如，當他想喝飲料時，他可能會說「你想喝」而不是「我想喝」。家長這時需要引導孩子，讓他說「我，豆豆，想喝」。

幫助孩子學習代詞的使用，非常重要的一點就是他需要理解代詞的含義。為了幫助孩子理解「你」和「我」這兩個代詞的含義，家長可以在代詞之後添加孩子的名字或正在對話的人的名字。例如，可以說「你，豆豆，上學」、「我，爸爸，上班」。

二、強調

強調關鍵詞，突出重要的詞語，有助於吸引孩子的注意力。同時，家長可以用大一點的聲音或者誇張的語調使詞語突出。例如「洗碗」，可以把「碗」拉長音。通過練習，家長可以了解到什麼是最容易引起孩子注意和反應的。同樣我們給大家說一下如何實際運用強調。

1、將關鍵詞放在句子末尾

孩子通常容易記住最後聽到的東西，所以把關鍵詞放在句子的末尾，可以增加孩子的印象，更容易回憶起來。當然我們的語言習慣中很多句子短語都是這麼安排的，比如洗衣服、刷鍋，又比如坐地鐵，關鍵的內容都在後面。但有時候我們強調某一件事情很有意義或者很重要，比如「每天刷牙很重要」和「有件事情很重要，就是每天刷牙」，同樣的意思，可能後面這種表達方式更容易讓自閉症孩子理解接受。

2、使用有趣的詞語

有趣的詞語是非常吸引孩子的，比如像動物的聲音「汪汪」、「喵喵」和語氣詞「哇」、「耶」等，都是容易記住和理解的，因為它們與特定的對象、動作和語調模式相關聯。

有時候，以一種激動的方式、一遍又一遍地重複同一個詞語也可以吸引孩子的注意，這對孩子來說更有趣。比如家長把孩子抱起來旋轉，說：「飛啦!飛啦!飛啦!」。輕敲著玩具小鼓的時候，說：「咚!咚!咚!」，更能吸引孩子的注意力。

3、使用「塑造」和「分解」方法

「塑造」和「分解」兩種方法可以幫助孩子理解句子中每個單詞的含義以及單詞是如何組合在一起。

在「塑造」中，首先說出句子的每個部分，然後將部分「塑造」成完整的句子。例如，「帽子(指向帽子)，戴上(作此手勢)。戴上帽子。「塑造」幫助孩子理解句子中的每個單詞。

在「分解」中，首先從整個句子開始，然後「分解」成各個部分。例如，「拿勺子喝粥。拿勺子，勺子(指向勺子)。喝粥，粥(指向碗)。」大多數時候，家長可以將「塑造」和「分解」組合起來使用。

三、慢說

家長可以在單詞之間或者短語之間停頓，給孩子時間來處理他聽到的東西，並組織答案進行回復。為了確保孩子能夠理解家長說的話，首先按照家長通常的方式說出整個句子，然後重複相同的句子時可以採用停頓的方式，使關鍵詞得以突出。例如「把杯子放到桌子上，把杯子，放到，桌子上」。

1、保持自然的語速

盡量保持自然的語速說話，這樣孩子更能理解話語的意思。應避免失去自然的節奏和語調，幫助孩子正確掌握語音。以最適合自己孩子理解的如果說得太慢或者分解應作為一個整體的短語，比如「來這裡」，「謝謝你」或「我要」，孩子可能會更難去理解。如果家長的語速說的太快，聲調變化過於頻繁，會讓孩子摸不清頭腦，完全不知所云。

2、讓孩子由慢到快去表達

當孩子有動機想去說，卻沒能夠用語言表達出來的時候，應該鼓勵孩子積極去表達。家長需要努力幫助孩子理解詞語的意思，通過標記和評論的方式提供信息。當孩子需要表達卻不能流暢說出來的時候，鼓勵他慢慢的分成詞語講出來，比如「我想吃巧克力，我，想吃，巧克力」。然後將句子完整而緩慢地說給孩子聽，讓孩子重複。

四、提示

開始，孩子可能需要看到具體的事物，才能理解詞語和事物之間的聯繫。例如，當家長告訴他上車時，可以給他看車鑰匙。當到睡覺的時候，可以給他看睡衣。當家長說「書」時，可以拿著一本書。之後，家長可以逐漸停止向孩子展示具體的事物，看看孩子在沒有視覺提示的情況下是否明白家長說什麼。當孩子不再需要看到具體的事物就能理解的時候，家長便可以使用語言本身來和孩子交流了。

1、提供圖片和繪本

圖片可以幫助孩子理解家長想要表達的內容，例如，冰箱門上的果汁、雞蛋等圖片告訴孩子裡面有什麼，也可以告訴孩子他一天會做什麼。家長可以對孩子喜歡的食物、玩具和人進行拍攝，製成照片。在家長談論這些事情時，可以向孩子展示這些照片。如果孩子喜歡動畫，也可以將圖片製成動畫的形式。

閱讀是孩子獲得信息的一個方式，也可以幫助他表達自己。一些孩子在很小的時候時就對繪本感興趣，雖然孩子還不能識字，但是家長可以閱讀上面的文字，並結合繪本上的圖片內容進行描述，讓孩子能夠將文字和圖畫建立聯繫，有助於他們理解的更深刻。

2、提供動作、手勢和誇張的面部表情

如果孩子不明白家長的話，那麼家長可以提供動作和手勢幫助他去理解。例如，當家長問孩子他想不想喝東西時，家長可以假裝手拿著杯子，然後杯子靠近嘴巴，做出「喝」的動作，彷彿就在喝水。家長也可以一邊說話，一邊「指向」事物、人或者地方，幫助孩子理解周圍環境的意義。

如果家長使用一些姿勢和手勢，言語的意思會表達得更清楚，比如，上下點頭表示「是」、「可以」，左右搖晃頭表示「不是」、「不行」。同時也可以結合誇張一點的面部表情，特別是微笑表示「可以」和皺眉表示「不行」。特別是當孩子和家長面對面時，孩子能夠更好地注意到家長臉上的表情。

3、跟隨孩子的興趣

家長可以指向能夠吸引孩子注意力的事物和地方，幫助他將家長的話與真實的事件匹配起來。家長也可以把孩子的手放在他正在看的東西，以保證他看到家長在說什麼。如果家長跟隨孩子的興趣，而不是讓孩子跟隨家長的話，這種「指向」方法通常效果最好。

除了指向談論的東西，也可以指向自己的嘴，幫助孩子更好地了解語音。手指指向嘴巴，然後誇大發聲的方式，吸引孩子的注意力。

大多數自閉症孩子難以理解周圍人在說什麼，可以通過調整說話的方式幫助孩子進行有意義的建構。當家長跟孩子交談時，可以簡潔明了地說，也可以用短語或者短句描述他周圍發生的事情。當說到那些想讓孩子能夠理解的詞語或者句子時，可以放慢語速，並誇大它們。最後，利用孩子的強項，也就是視覺優勢，幫助他理解周圍的人和事件。

五、「給我」的訓練

孩子坐在家長的對面，家長對著桌上的物品說：「給我」。孩子必須將放在眼前的物品拿起來交給家長。(需要手勢的提示或者給予輔助;家長用手指指一下物品再用手指指自己，或另一個家長協助孩子拿物品)

1、視覺配對練習

家長用手拿起一個物品，讓孩子注意看，並讓孩子從兩張圖中選取一張與家長手中的物品配對，並要求與家長的目光對視。

①聲音與物品的配對練習

家長只說：「給我XX」，孩子自動拿物品或卡片給家長，並且一定要看著家長。

②日常生活中聽指令練習

可以聽指令做動作;聽指令做事情;「把XX擺好」、「把XX拿過來」。必要時運用手勢、肢體語言，圖卡等視覺線索給予提示，複雜的指令由家長先示範動作再令其模仿。

③故事吸引

當需要告訴孩子一些事情時，可以想辦法通過故事來講述，這樣更能吸引孩子注意聽。

2、運用「刺激-反應-處理」的行為干預模式

孩子對語言刺激反應正確時，一定要及時獎勵;孩子對語言刺激反應錯誤時，要及時糾正，告訴孩子說：「不對」或「不」，然後再給他做示範，令其重複反覆練習直到正確;孩子如果對語言刺激無反應時，要認真分析原因，或降低語言內容的難度，或給孩子必要的提示，如提一句話的開頭幾個字或一個字，讓其能順利地接著說下去。

幫助自閉症孩子理解語言，不是一件容易的事。但家長如果能在日常中用好這5種策略，將這些訓練自然運用的生活當中，形成習慣，孩子的語言理解能力會逐步提高，還夠避免很多因為溝通問題而產生的麻煩。

當孩子能真正理解家長的話時，溝通將不再是難事。