跳出讀書的「低水平勤奮」陷阱

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低水平勤奮陷阱

最近在思考一些問題的時候，常常會找出幾年前讀過的書再看。

我發現，幾年前花了那麼多時間讀的書，從現在的結果上看，基本是白讀了。

今天能從書中看到的價值，過去看不到；

過去在書中看到的東西，今天基本記不得。

可是，我過去讀書真的真的很勤奮，為自己制定了年度讀書計劃——

一年要讀完100本書，為此安排每天至少要讀完20頁。

哪怕自己已經很累很困，為了完成目標，都要在床前讀完書。

兩年來讀了200多本書。

我不是說這段讀書經歷沒用；而是現在看來，我覺得痛心，可惜。

付出這麼多時間和精力的努力，獲得的卻是一點兒都不成比例的收穫。

那時，我陷入到了「低水平勤奮」的陷阱。

如果我能夠重來一次——

在過去的兩年採用新的讀書方法，那麼我就能夠花一半的時間，獲得翻倍的收穫。

就像我現在做的一樣。

那，為什麼我會陷入到低水平勤奮的陷阱呢？

最直接的原因是：讀書的方法太原始。

從上學開始，老師教給我們的讀書方法似乎就是：

把一本書從頭讀到尾，遇到有啟發的句子就劃線或者摘抄。

那些摘抄下來的名言警句，讓我深刻地理解了什麼是：

聽過了無數大道理，卻仍然過不好這一生。

在原始方法的基礎上努力，就是低水平的勤奮。

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讀書方法的升級

可怕的是，我一直都不知道自己讀書的方法是低效落後的。

我以為讀完書記不住，是我記憶力的問題。

而且，我發現身邊的朋友基本上也都是這樣的情況。

大家說：讀書之後都忘掉是正常的，我們把知識內化成能力了。

現在看來，這個結論多麼荒謬：

我記不住書中的每個字不要緊，可是我連他說了什麼也記不得啊！

我連自己讀了什麼都不記得，還能內化成能力？？？

事實上，內化成能力的知識，是最忘不掉的。

那麼，為什麼我們「經典」的讀書方法，是低效的呢？

原因很簡單：

閱讀+劃線/摘抄的讀書方法，是把一本書拆分成了一個個孤立的知識點。

在這種方法的引導下，我們讀書的目的，就成了理解和記住這些孤立的知識點。

而理解和記憶一個個孤立的信息，可不是我們大腦擅長的高效行為。

事實上，大腦的記憶，靠的是將信息與舊經驗進行聯繫。

英國的萊斯特大學曾做過一個實驗來研究人們如何記住事情：

他們讓測試者觀看一些名人的照片，比如成龍、張信哲、劉德華，然後在這個時候監測他們大腦中哪些神經細胞產生了刺激。

然後再把這些名人在不同地方的照片拿給測試者觀看。

科學家發現，當測試者看到同一個人出現在另一張照片里的時候，相同的神經細胞會產生刺激。

也就是說，我們的大腦在看到新照片時，沒有為它單獨開闢空間，而是調用以前的回憶，形成新的記憶。

換句話說，我們記住新知識更好的辦法是和已有的知識進行聯繫。

將這一原理應用到極致的是：記憶宮殿法。

記憶宮殿法，可能是目前人類發明的最為強大的記憶方法。

它的基本原理是，構想一個我們熟悉的場景，把需要記憶的事情放到已經熟悉的場景當中。

比如，你想記住「B6」，最好的辦法不是直接背「B6」，而是動用生物本能，想像一位大胸（像B）、有6塊腹肌的美女。

前一段時間播出的英劇《神探夏洛克》里，福爾摩斯就是靠記憶宮殿訓練自己超強的記憶力。

當然，讀書並不等於背書。

然而，大腦這種通過已有知識學習新知識的特性，除了能夠幫助我們記憶之外，還有一個更重要的作用：

我們可以將新舊知識構建成知識網路。

通過在新舊知識間建立聯繫網，我們便能夠從不同角度和領域對同一個知識進行分析，從而加深我們的理解和認識。

由此，我們可以看到，原始的讀書方法是：

花很多時間去閱讀一本新書，去記錄新的名言警句，卻從不花時間去加工這些信息，將其和已有的知識建立聯繫。

我們看似節約了很多加工整合的時間和精力，以便能夠讀更多的新書。

但卻是買櫝還珠，揀了芝麻丟了西瓜，把最有價值的工作放棄了。

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事半功倍

讀書一定要花時間、耐心和思考力，將獲得的新知識和已有的知識進行網路狀的聯繫。

在這個過程中，我們才有可能內化知識，形成新行為的暗示。

於是，我讀書不再追求速度；

相反，我會刻意放慢速度，花時間記錄讀書筆記——

不僅僅是摘記名言，而是描述讀書後受啟發的內容，和我過去的哪些經驗相關。

在記錄和尋找聯繫的過程中，自己常常會驚喜地發現一些過去不曾注意的規律，也發現很多能夠直接改進工作方法的辦法。

我的讀書成效，進入了一種複利效應的狀態。

也就是說，我讀過的所有書都將為未來獲取新的知識提供幫助。

這個簡單的方法，卻很少有人發現。

或許是因為我們大腦的習慣是尋求快速把書讀完吧……

我們都希望讀完書獲得新知識，因此不斷快步向前去獲取更多、更多……

但古人早就說過：「溫故而知新，可以為師矣。」

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臨界知識又來了

那麼，讀書時，將新知識和哪些已有的知識進行聯繫會更有成效呢？

答案便是那些在生活中各個領域起基本而重要作用的規律。

也就是本書提到的臨界知識。

每一個臨界知識，都是我們思考問題、認識世界的重要工具。

因此，這些臨界知識可以頻繁地應用於不同的領域和場景里。

經常閱讀我的公眾號文章的讀者會發現，我常常在不同的文章中討論不同問題時會運用到複利模型。

這其實就是我在思考問題的時候，有意識地和已有的模型進行聯繫，看看他們背後是不是有關聯。

這樣一思考，常常會發現過去沒看到的規律。

因此，現在的我，在讀書時，既不追求數量，也不要求讀完。

我的做法是：

當我要解決某個問題的時候，主動去尋找可能會討論這個問題的文章和書籍，去觀察——

• 作者是用什麼樣的思路解決問題？

• 在這個解決方案背後，是否有我熟悉的知識？

• 我還能把這個解決方案的原理，應用在什麼領域呢？

當把這些問題想明白之後——

可能我並沒有讀完一本書，但是我對這個問題的理解和認識，比讀完了十本書的人都要深入。

這種狀態，呈現出來便是「舉一反三」的能力。

在別人眼裡，你更容易用跨界的知識解決問題。

因此讀書不在於多少，而在於你有沒有通過讀書重新認識這個世界，並有能力運用到自己的生活當中。

生命有限。

不要把有限的生命浪費在那些低水平的勤奮陷阱里。

轉載自：學習學習再學習