解析 | 「你家孩子特聰明就是不用心」背後潛台詞是什麼？

全 世 界 只 有 不 到 1% 的 人 關 注 了 犁 書 君

你 真 是 個 特 別 的 人

最近有個話題，引起不少爸媽的圍觀。

「如何評價家長口中「這孩子特聰明就是學習不用心，他要是認真起來學習成績肯定好」這樣的話？」

是啊，這樣的話，我們聽過也說過太多遍了：

「這孩子好聰明，就是貪玩！」

「這孩子機靈著呢，如果能認真點就好了！」

「孩子好聰明！」

......

家長喜歡誇讚孩子聰明，老師也經常這樣說。但是背後的潛台詞是什麼，你知道嗎？

今天看一位老師關於這個問題的評價。相信看完之後，不管是老師還是家長，當你們再誇讚孩子的時候：就會覺得「聰明」這倆字太不夠力度了。

（在全國最好的公立中學之一任教七年，班主任五年。）

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我覺得，家長說這個話，有兩句潛台詞：

（1）我家孩子比其他孩子聰明，特別是那些努力的笨孩子；

（2）我家孩子稍微努力點，肯定能超過那些努力的笨孩子，名列前茅。

這兩句潛台詞的問題在於，家長不清楚什麼樣的孩子才叫「特聰明」。因為他們真正見到、深入了解的孩子，往往就那麼幾個。

「特聰明」的孩子是什麼樣？來舉兩個例子吧。

我最欣賞的學生之一，小Q。高高瘦瘦，皮膚偏黑，貌不驚人，為人善良，行事低調。

他的驚人之處在哪？

你知道，帝都優秀的中學生是要扎堆上課外班的。「越優秀越要上課外班，越上課外班越優秀」是無數學生家長認可的真理。

小Q沒有報任何課外班（除了彈了十年的鋼琴），但他的成績，經常能夠排在全年級前五！

你知道在我們這所准入門檻極高、優秀學生超多的學校，每次大考排在年級前五是何等牛叉的一件事嗎？

那怎麼能是特別牛呢？那是相當的牛啊！

那他做了什麼呢？

他就是上課認真聽講，下課認真完成作業，從不刷題，閑暇時間看看歷史、物理讀物，彈彈鋼琴，寫寫隨筆、鍛煉鍛煉身體。

那他到底為什麼能這麼牛呢？

答案是：他的大腦處理信息的能力，就像造物主安排宇宙星辰的能力。

所有進入他大腦的新知識，都能在經過處理後與其他舊知識產生聯繫、彼此激發、有效運轉，真正精華的內容被留下，無用的細節被捨棄。有如宇宙星辰沿特定軌道運行，既相互獨立又彼此緊密聯繫。換句話說，這個十幾歲的孩子，具備超強的思考力。

初三時，他覺得放學回家坐地鐵的時間很浪費，就在地鐵里用手機看高中三年的物理課本！並且看完了！

到高中後，他的同學送他一個外號sleep god（睡神），因為他總是上課的時候昏昏欲睡，但是，他的成績永遠是頂尖的！

這才是真正的「特聰明」，百里都挑不出一個的好嗎？？？

再來一個。

小L。高高壯壯，相當淘氣，學習上簡直可以說是完全不用心，成績排在倒數。

但是，他的驚人之處又在哪？

有次我們班要搞一個攝影作品牆報，他自告奮勇來設計，貼了幾張他拍的照片，第一張是籠中迷茫的鳥，第二張是更大的籠子里的懶懶的猴子，第三張……是正在陰暗的教室里上課外班，眼神倦怠的幾個孩子。這組作品取名叫「囚徒」。

三張照片的組合，完全是直指人心的藝術作品好嗎！！！

他對藝術有極透徹的領悟力：在日記本上配合文字的聊聊幾筆畫，就力度驚人；隨意拍攝的作品就有令人凝視的力量。（本文結尾會附上他十五歲拍攝的作品）

舉了這兩個例子，算是從我們學校大批大批聰明孩子中選出的「特聰明」的。

跟他們比起來，考上過北大的老師我，也就算是個普通人吧。（而且說實話我一直覺得自己不聰明，完全是以努力彌補智力不足~嗚嗚）

你看了這兩個孩子，再看看自己孩子，你還能敢說「這孩子特聰明」嗎？

2

假如你的孩子並不是」特聰明「，你卻一直跟他（她）說」你就是學習不用心，認真起來學習肯定好「，會有什麼後果呢?

後果是，很可能，他這輩子都會落在同齡人的後面。

為什麼這麼說？

你可能聽過很多逆襲的故事，但我想告訴你，在真實的學校體系中，一個孩子的學業成就基本上從小學中高年級就固定了，好的會一直好下去，或者更好；中等的學生可能一直居中；差的基本上就一直差到畢業了。真正能夠」認真起來「逆襲成功的，在一個年級幾百人中，寥寥可數。

為什麼？

很簡單，好的學生之所以好，是因為學習習慣好。什麼是學習習慣好？就是重視每一天的學習，踏實走好每一步，知識網路上每出現一個漏洞，都用十分的努力加以彌補。

而中等和差的學生，往往是學習習慣不夠好，知識網路上的漏洞一天天的增加，家長還抱著」有一天他用心了肯定會好「的心情，不加幫助，不做有效引導，耽誤了寶貴的時間。

中學裡孩子和孩子的差距，其實不是兔子和烏龜的差距，而是勤勞的兔子和懶惰的兔子的差距；是用心的兔子和不用心的兔子的差距。

3

但是你可不可以誇自己孩子聰明呢？

當然可以。因為事實如此。

當老師這些年，見過這麼多孩子，我還真沒有遇見一個讓我覺得笨的孩子。孩子們都聰明，只不過，只有少數孩子是「特別聰明」罷了。

我小的時候，爸爸一直誇我是個有靈氣的孩子。

可是，他更常說的是，老天爺把這份靈氣送給你，如果你不努力，靈氣就會消失；如果努力，靈氣就會越來越足。所以，在我不懂事的時候，我一直很驕傲，覺得自己天賦異稟，但同時也一直很有危機感，會很努力地學。

王安石在他的《傷仲永》中表達的是同樣的意思：

「彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？」

仲永的天分是這樣的高，不接受後天的教育，不努力學習，尚且變成了普通人；現在我們這些沒有什麼天分，本來就是普通人的人，再不好好學習，可不就變成比普通人還不如的笨蛋了嗎？

4

所以，我會怎麼去鼓勵孩子呢？

兩年前，我跟一個學生談話，那個孩子很棒，但是當時狀態低迷，對自己要讀哪所高中頗為躊躇；我看著他的眼睛，斬釘截鐵地跟他說：「孩子，我告訴你，我不能想像，將來你回學校來看老師時，穿的是其他學校高中的校服。因為在老師心裡，只有咱們學校高中的校服，才配得上你！」

那個孩子的眼睛刷一下就亮了。從此心定如鐵，狀態一路攀升，最後成功升入我校高中。

愛孩子，真心地欣賞他的閃光點，鼓勵他依仗努力而非天分，做一個自強不息的人，才是父母應盡的責任吧！

犁書君說：

此外，德威克有一個成就目標定向理論能很好地分析這種心態：

他將兒童分為兩組做拼圖，

給A組拼好拼圖的說的話是：你一定很聰明才拼好了拼圖。

給B組說的話是：你一定很努力才拼好了拼圖。

然後，第二次讓兩組孩子選擇拼圖，

A組幾乎所有孩子都選擇了相對簡單的拼圖。

而B組的大部分孩子都選擇了更難的拼圖。

實驗耗時十年，中間經歷了無數個AB組，實驗結果從沒變過。

原因很簡單，聰明是固化的，他是屬於你這個人的本質東西，孩子是無法通過努力讓自己變得更聰明的。

而努力是可改變的，就算失敗也不是你本身的原因，只是你不夠努力。

所以教育學獎勵機制的第一條就是：

獎勵努力，不獎勵聰明。

看完這個，你知道下次，該怎樣誇讚孩子了嗎？

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