拯救男孩，要從「拯救家庭」開始

由著名青少年研究專家孫雲曉與兒童心理學博士李文道、趙霞合作完成的，作家出版社出版發行的教育研究專著《拯救男孩》，揭示了當代男孩成長危機的三大主因：應試教育對男孩更不利；父教缺失與母愛溺愛導致男孩陽剛不足；流行文化特別是選秀文化盛行對男孩性別形成具有消極影響。據此設計了四種對策：一是改變對男孩的態度——接受男孩更脆弱的事實，耐心等待暫時落後的男孩，學會欣賞與女孩不一樣的男孩；二是父親要成為男孩的榜樣和引路人；三是母親要勇於「放養」男孩；四是學校和家庭要因性施教，比如同校不同班，讓男孩更多課外活動，在試驗、操作中學習（見《北京晚報》2009年12月28日）。　　　　

對於《拯救男孩》一書中揭示的當代男孩成長危機的三大主因，我認為起碼是不全面的。儘管上述三個主因分別對應的是學校、家庭和社會，青少年的成長離不開這三個方面的影響。但是，得出這三個主因恰恰是對這三個方面缺乏深入的了解和分析。譬如筆者近期完成的對青少年的專項調查：你們佩服自己的父母嗎？參與調查的192位初一到高三的男生，竟有168個表示不佩服，只有24個表示佩服，佩服的僅佔12.5%。不佩服父親的原因主要有：處事遮遮掩掩，不果斷；說話朝令夕改，不算數；性情大起大落，不穩定；在母親面前抬不起頭來，在家裡處於弱勢等等，不佩服母親的主要原因有：大事情幫不了忙，小事情嘮嘮叨叨；對自己溺愛過度，對父親過於苛刻；在家裡過於強勢，經常奴役父親等等。在這種「女主男從」的家庭環境下，男孩子從小便覺得不如女孩，過早地產生自卑心理，儘管年齡年復一年地增加，身體日復一日地長大，但這種自卑心理卻一直揮之不去，嚴重影響他們的成長。反之，女孩在女性強勢的庇護下，從小便產生優越的心理，覺得自己就是比男孩子強，甚至像母親藐視父親一樣藐視身邊的男孩。無論從語言、心理、行為、個性上都比男孩強勢。看今天的女孩，不僅成績比男孩優秀，語言也比男孩犀利，心理也比男孩過硬，行為也比男孩乖張，個性也比男孩張揚，做什麼都比男孩大膽。反觀當今的男孩，敢與女孩「較真」「競爭」的卻少之又少，在女孩凌厲的攻勢下噤若寒蟬，甘拜下風的到處可見，校園裡也呈現「女主男從」的態勢。難怪有人驚呼：中國從封建社會的「男尊女卑」發展到當代社會的「女尊男卑」了。　　　　

筆者這樣分析，無非說明，家庭「女主男從」「女尊男卑」的局勢才是導致男孩成長危機的最直接、最重要的原因。父母是孩子的啟蒙老師，孩子的教育從家庭教育開始。父母的一個眼神、一句言語、一種態度、一種行為，以至父母之間的情感表達，都對孩子產生潛移默化的影響。就是說，平等和睦、同甘共苦、互相尊重的夫妻關係，給予孩子的肯定是正面、積極的影響，肯定會維護孩子的性別尊嚴，促進孩子的性別優勢發展；互不信任、互相藐視、危機四伏的家庭氛圍，給予孩子的肯定是反面、消極的影響，肯定會侵犯孩子的性別尊嚴，阻礙孩子的性別優勢發展。正如一個高中男孩對其經歷的描述那樣：「當母親斥責父親時，往往也斥責了我，她經常指斥我同父親一樣，無本事，無出息，埋怨自己生男的還不如生女的。長此以往，我便很自卑，從小學、初中到高中，我一直承認自己確實不如女的。」由此看來，「父親要成為男孩的榜樣和引路人」是很難的；「母親要敢於『放養』男孩」，首先應該尊重男孩的父親，尊重自己所生的男孩。如果作為一個男孩的母親和作為這個男孩的父親的妻子，不尊重自己的男孩和自己的丈夫，那麼，再怎樣「放養」這個男孩，他也與父親一樣，在家庭里沒有自尊。一個在家庭里沒有自尊的男孩，是難以在當今的學校里，抑或在當今的社會上彰顯其性別優勢，與女孩同台競爭抉擇的。　　　　

誠然，筆者不希望性別上的厚此薄彼，更不希望在現代文明的背景下，還存在「男尊女卑」或「女尊男卑」的現象，存在弱化男孩或弱化女孩的傾向，只希望男孩與女孩都能有尊嚴地健康成長，都能充分發揮自己的性別優勢，全面而有個性地發展。當然，也更希望少出現或不出現「拯救男孩」或「拯救女孩」這樣尷尬的口號。　　　　

出於這樣的希望，面對《拯救男孩》這本書和全國人大常委、中國教育學會副會長朱永新「需要拯救男孩，更加需要拯救的是我們的教育」的評述，筆者認為這樣的評述還欠準確和透徹，應該是「需要拯救男孩，更加需要拯救的是千千萬萬個家庭和我們整個社會的教育。」

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