【隨筆】閱讀？傾聽？——被寵壞的注意力

03-30

一、

關於我「耿直傷人」這事，我有話要說。

坐我背後的哥們，是個說話很有磁性的男生。有時候都覺得他是不是故意講那麼長一段來炫耀自己聲音的。（天生娃娃音的自己才更有被懷疑這方面的理由吧？）

每次他上課發言，我只想翻白眼，不知所云，尤其是聽到那些裝*語氣詞，我的白眼更是翻到天上去。

某晚，座談氣氛頗好，藏不住話的我皺著眉頭：「你每次上課發言我都不知道你在講什麼。」

雖然後來我們沒有陷入沉默，但很顯然，他受傷了……記得心理學中關於人受傷時情緒變化過程：

先裝作無所謂——「哈哈哈……」

再「辯解」——「可能是因為我說話太書面了……」

再反擊——「……」

再反過來傷害對方——「我怕你……」

……

這不是重點。

二、

夜跑聽《冬吳同學會》，主題是 「正在消失的閱讀」

中心思想是「我們習慣了自媒體給我們設計的懶人或者說傻瓜式閱讀後，我們逐漸失去了看一本傳統書籍的能力。」

我就想到他，想到他的說話方式。

我始終疑惑著：「為何我就是聽不進他的發言呢？是因為我心裡對他有偏見嗎？有可能，那會還有其他什麼理由嗎？」（叨叨一句人生經驗：你總得想著問題，可能無法馬上解決，把它存在潛意識裡，總有一瞬間答案會找上門，那種恍然大悟的瞬間真是賽過高潮。）

答案來敲門了。

他總是長篇大論，要聽懂，就要你pay「主動注意力」，平時聽別人講話，能一邊刷手機，那就是「不需要調動主動注意力」，不費勁地保持被動注意力就夠了。我們被自媒體和電影寵壞了，它們就是會編得讓你一直保持注意力，否則你屁股可以坐這麼久？

——久而久之，我們的注意力變懶了，它不再主動尋求理解，而是翹著二郎腿陷在沙發里吞雲吐霧，面孔半明半暗像黑社會老大。

我這位同學他就很好，能長篇大論滔滔不絕，沒聽懂不是他的錯，是我的錯——我懶惰，我不發揮我的主動注意力。

不過悖論的是，我們卻還要鍛煉自己抓住別人的注意力，無論演講、彙報、說話、作文。

三、

我有點自戀地想起初中時老師讓我起來朗讀自己的課堂作文講的是《我的朋友xxx》，聽眾們一個個全程在線不時發出爆笑聲，最後響起了熱烈的掌聲。珠玉在前，後面讀的，哼。老師很精準地抓住了重點：「她是朗讀得好。」現在想想當時我那小樣兒真可以直接出道當個相聲演員。

還是在初中，一節研討課要採訪班長，我是學習委員由我作主持人。我把問題交給老師過目，忐忑緊張，因為我的問題相比其他班中規中矩的問題的差別，簡直就是18禁和動畫片的差別。但夏炎老師不愧是人才，他對我說：「我看過了，我覺得你寫的問題是全年級中提的最好的，加油，我很期待。」

（寫到這，我就有點悵惘，為何我大學以後遇到的老師都不如此想呢，我應該相信自己可以提出最好的問題，如果我大學受到更多的鼓勵而不是打擊，我現在會不會更開朗些呢。）

結束後，老師當全班誇我，我不知該喜該哭：「她不去當娛樂記者就可惜了。」（其實我還挺想的，但……畢竟娛樂記者總是……不像被人尊敬的……職業……）

四、

坐我旁邊的小楠說要我幫做他運營的公眾號的1號讀者，給他提提建議，我第一反應：好啊~然後下一秒就反悔：這傢伙可摸清了「麥肯錫寫作法」的套路，完全把文章寫成傻瓜式閱讀的！我這麼看下去還得了？

同時，我決定不要告訴背後的仁兄我的新結論，畢竟不能讓人一直保持注意力某種程度上是個弱點。我得利用他這個弱點鍛煉自己的「主動注意力」呢，嘿嘿。