你陪我兩年，我念你一生

「老師，你放假回家嗎？」

「回啊。」

「那你回去了還回來嗎？」 美麗中國支教2016-2018屆項目老師雍小慧說，我在同一個時間只能做一件事情，我只是選擇了我覺得我更想去做的一件事情而已。

所以，雍小慧在收到一份與自己專業相關的事業單位錄用通知後還是選擇了來美麗中國支教成為一名項目老師。

「回顧這幾年我到底把精力和時間投入到了哪裡？或者是做什麼樣的事情讓我有成就感，讓我覺得很開心，讓我不用強迫自己而是自發去做的，就是當老師。」所以，2016年的時候，她來了。 他們讓我心裡感到溫暖 支教期間，雍小慧老師發現有不少孩子來自單親家庭，有的孩子比較膽小，注意力很難集中，上課從不主動回答問題，也不愛和同學們一起玩耍，課堂管理存在一定的挑戰。

面對一個班級的時候，是很難接受到孩子們的信息的，這時候，就需要私底下一對一的逐個擊破。雍小慧往往能夠體會得到並且能夠說出孩子的感受，當孩子遇到問題或者失落、傷心的時候，她往往都會蹲下來以平等的姿態來與孩子溝通或者幫助、帶領他們解決問題。就這樣，慢慢的建立起來與孩子們之間的信任。

從整個班級來說，雍小慧以民主的方式去管理班級，制定獎勵政策、懲罰措施或者其他事情的時候，都是大家舉手來表決。如果有孩子做了違反班規的事而受到懲罰的時候，他就會清楚的知道這是他自己觸犯了班規，是他們自己選擇的結果，就不會去責怪和討厭雍老師了。

雍小慧說，信任，是在生活細節當中慢慢建立起來的。

孩子給雍小慧寫的「表白信」

雍小慧說，長這麼大第一次有人送花給她，心裡感覺暖暖的。

孩子們會用眼睛時刻的關注著雍小慧。當雍小慧臉上表露出一點累了或者是不舒服的表情，他們都會很緊張，會過來給她捏捏背、捶捶肩，不會羞於表達對雍小慧的喜歡，甚至還會天天給她寫「表白信」。

雍小慧說，在這裡收穫最大的不是那些可愛的孩子們，而是她自己。 我想讓這群孩子解放出來 研究表明80%的孩子存在不同程度的感覺統合失調。這不是智力的問題，而是由於感覺統合能力失調導致智力水平得不到正常發揮。雍小慧就在活動課上帶領孩子們做各種各樣的遊戲，像「小牛耕田」、翻跟頭、原地打轉等等和平時走路跑步大腦所處的狀態不一樣的遊戲。在訓練他們的同時也班級里形成一個很好的氛圍，減少一些反面的刺激，讓那些性格比較內向的孩子慢慢的解放出來。

雍小慧帶孩子們一起做遊戲 雍小慧主要是教孩子們美術課和音樂課，在日常的教學工作中，她會開拓新的教學方法。

認真創造的孩子最可愛 美術課的時候，她會把孩子們帶到外面去撿石頭、樹葉、樹枝、掉地上的花瓣、樹上掉下來的果子等等。讓他們三三倆倆的合作擺出圖案，並且根據自己的圖案講一個故事，充分的發揮了孩子們的創造性。

將孩子的創造定格在相機里 學校里的孩子住宿生比較多，所以雍小慧就在下晚自習的時候組建了一支合唱團。那時很多孩子連基本的哆，唻，咪都不知道，她就從發聲、呼吸等基礎的樂理給他們介紹，同時也練習一些簡單的合唱作品。孩子們很是高興，他們接觸到了從來沒有人給他們講過的東西。

雍小慧說，想為孩子們打開一個知識盲區，給對這些有興趣的同學一個接觸的渠道，讓他們有機會去接觸一些高雅的藝術。當孩子們練習合唱的時候覺得很神奇，尤其是第一次練習有兩個聲部和聲的時候，他們都被自己給驚到了，從來沒有過那種共鳴的感受。

還有半年時間，雍小慧在廣西壯族自治區南寧市馬山縣加方鄉大陸小學的兩年支教生涯就要結束了。支教生涯里，雍小慧帶給了孩子們許多從未有過的新奇，為他們的人生打開了一扇門。她與這群可愛的孩子們相互陪伴、相互成長。

有一次放假前，孩子們下課後跑到她面前問「老師，你放假回家嗎？」她說「回啊。」當時孩子們就有點沮喪的說「那你回去了還回來嗎？」那一瞬間，雍小慧的心裡暖流奔涌。

雍小慧給鄉村孩子帶去了許多的改變。這種改變可能將伴隨著孩子們的一生。也許在不久的將來，這些孩子們之中有人會考上大學，找到工作。在回首孩提時光時，這位名叫雍小慧的老師，一定在他們童年時光里留下濃墨重彩的一筆。

當雍小慧說起來美麗中國支教的意義時，她說，能夠讓那些孩子們產生一種願望，產生一種想法，產生一種對大山以外世界的好奇，我覺得這就是意義。