《如何閱讀一本書》讀後感1

• 引：這本書在一些不錯的blog上都有看到推薦。「工欲善其事，必先利其器」，希望讀完這本書之後，能在閱讀的路上少走點彎路，讓「讀萬卷書"不再是為了滿足飄浮的虛榮感，而是能夠真正在書中汲取一些營養，並通過自己的思考，增強自己的邏輯思維能力與理解力。

閱讀的活力與藝術

當前我們的閱讀狀態基本可以分為兩種。一是技巧性單一，停留在小學時候老師所教的「段落大意概括」，看到一段話或者一篇文章，可能有意識的想：這段話主要講了什麼，作者表達了什麼思想。但許多情況下是看過了，就忘了。比如剛好看到一本寫得很好的書，翻看前幾頁，沉浸在發現新大陸的新鮮感中，就像看小說一下，但第二天一覺醒來，生活該怎樣還是怎樣，幾乎沒有實際性改變。

另一種便是「碎片化的閱讀」。作者在書中說，因為新的媒體出現，在現代人看來，讀書這件事好像已經不再像以往那樣必要了。書中所講的基本上是收音機與電視、報紙雜誌等，畢竟這本書是在上個世紀中期寫就的。但如果將書中的」電視機、收音機「，替換成當今的」互聯網、手機「是完全適用的，並且隨著移動互聯網的發展，這種情況還會更糟糕一點。大家已經開始習慣了利用各種時間間隙，吃飯時看會電視新聞，排隊無聊時刷刷朋友圈，感覺空虛了就刷刷知乎……

首先我們需要明白我們閱讀的目標是什麼。一種是為了資訊而閱讀。比如閱讀報紙、雜誌或者互聯網上的一些文章，這種閱讀可以增加資訊但不能增強我們的理解力。因為大多數情況下我們只關注「有什麼」「發生了什麼」。如果想要切實吸收點什麼有用的東西，始於資訊，但絕不止於資訊。

另外一種則是為了求得理解，增強對自己的理解，對世界的理解。這也是作者寫這本書的原因。怎麼樣才算理解？我們閱讀前人留下的智慧的結晶、聆聽他人醍醐灌頂的演講，通過書本，通過演講，我們理解了一些我們一開始並不怎麼了解的東西，獲得全新或者更高層次的啟發。比如閱讀心理學相關書籍，我們開始理解人的大腦是怎麼運作的，學習、記憶的機制是怎麼樣的，從原始人一路進化，我們有哪些或好或不好「天性」，更重要的是通過自己的思考，將其運用到現實中，指導生活中的決策等行為。當我們還是在校生時，我們有老師指導、輔助我們閱讀那些比較困難的書籍，但是如果我們打算繼續學習與發現，就要懂得如何讓書本來教導我們，增強我們的專業知識與邏輯思維能力。

那麼，我們當前的閱讀狀態存在什麼問題？這對我們達到自己的閱讀目標有什麼阻礙？首先對於「碎片化閱讀」，互聯網確實帶來了大門不出便知天下事的便利，我們通常會認為我們比以前了解的會更多。但太多資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。而現代媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙我們的理解力。其中的原因便是現代媒體通過精心的設計，從華麗詞藻到審慎挑選的資料與統計，一層層包裝觀點與態度，讓我們不需要經過任何困難和努力，不需要嚴謹的論證過程，不用自己下結論，完全就是純粹的被動接受的過程。想像一下，我們在雙眼停滯，頭腦昏睡情況下拿起手機（比如正在上課），刷刷知乎，下拉到最後一頁看結論，就像是突然之間得到了一份遺產，或者得到法院的判決。

對於這種問題，解決辦法就是主動閱讀，越主動，效果越好。事實上，讀者不應該是被動地接收某些東西。相反，作者與讀者之間的關係應該就像棒球運動的投手與捕手----投手負責發送，讓球動起來（嚴謹的邏輯論證過程），捕手讓球停下來（通過思考、質疑，形成自己的判斷結論）。好的捕手，在於能夠接收、消化任何類型的球，快速求、慢速球，曲線球、變化球（可類比於不同種類的書籍、渠道），掌握能夠從每一種訊息當中吸取對自己有用、能夠增進理解力部分的技巧。當然，在實際有效的閱讀行為當中，我們需要參與的活動會比其更為複雜。

其中的複雜性也便是解決「低效性閱讀」的辦法。所謂「低效閱讀」，正像我們小時候背誦古詩詞一樣，我們可以很流利地搖頭甩尾地背出李白的「床前明月光……」，但一般情況下我們並不理解其中意境與思想。直到隨著讀的書越來越多，閱讀詩歌（文言）的理解力也增強了，那深深沉澱在我們記憶腦海中的《靜月詩》才被我們所理解。同理，在英語水平較為低下的階段，我們去閱讀一篇英語文章，往往只關注這個單詞我懂不懂，這句話是什麼意思。

因此，在具有了主動性意識之後，我們需要探討如何在閱讀的每一種活動中參與更過的技巧。比如在閱讀時如何用感覺、想像力，如何掌握觀察，記憶、邏輯推理等多個方面的技巧。正如作者說的，閱讀就像寫作一樣，是一個複雜的活動。要想達到良好的閱讀，這些活動是不可或缺的。而一個人越能運作這些活動，閱讀的效果就越好。而這本書的後續部分，便是說明接觸不同讀物的不同閱讀方法----如何閱讀實用性與理論性作品、想像的文學、社會科學與哲學以及參考書、報刊雜誌，甚至廣告等。