作為一名老師，你的職場里有哪些潛規則？

很多人覺得，學校又不是爭名逐利的地方，作為一名老師，能遇到什麼潛規則，其實不然，只要有利益的地方，都會有潛規則。

在我十年的教師生涯中，就我所在的學校來說，最為大家所詬病的潛規則有以下兩種：

類型一：

每年新生入校後，領導聲稱是全部按照成績排序，然後均勻分班，說得言之鑿鑿。

實際上，暗地裡分出好班差班，把好班分給領導偏愛的教師班子來任教（一般是中層領導），差別就給一般老師了，最後評比的時候自然是好班老師受獎，差班老師受罰。

老師們其實都心知肚明，比如說，有一級入學後第一次月考，有一個班的第1名在全級七個班中佔58名，就一個月的時間，如果均勻分班，即使這個班的所有老師不上課，也不至於有這麼大的差距吧？

可學生們的入學考試成績是不對普通老師公布的，領導說均勻，那大家也只能假裝相信了。

類型二：

學校里有兩張作息時間表，一張是早上8點到校，下午5點放學，另一張是早上6:50到校，下午6:20放學。

現在不是提倡不讓學生過早到校嗎？可領導還想延長學生和老師的在校時間，來提高成績，那怎麼辦？

領導自有妙計，只需兩張時間表就搞定了。

前一張是對外公布應付上級部門檢查的，後一張是實際執行的。

就這樣，老師和學生每天有兩個半小時的時間被潛沒了。

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職場潛規則當然有很多，比如想要評上職稱就要上面有人，比如資歷新的年輕人就要多幹活，比如工作中順著領導會溜須拍馬就能當上幹部等等。

第一條當然也就不需要多說了，基本上可能機關事業單位都有這種情況發生。

如果上面有關係，你在評職的過程當中可能都是一路的綠燈。

但如果關係不夠硬的話，可能就會被卡在那裡不得動彈，等過好幾年之後才能評上。

這當然也是挺正常的事情，畢竟中國是一個講人際關係的社會，比其他國家的人際關係的作用更加的大。

第二條其實也是職場當中正是經常能夠遇到的。年輕的老師都被要求多干很多活兒，即便這些活其實跟年輕老師本職工作八竿子打不著，但也需要去干。

而且很多所謂的老教師都倚老賣老，不願意學習，很多事都讓年輕的老師代勞，實在讓這些年輕老師苦不堪言。

第三種其實和其他的職場也是一樣的，那就是在工作當中順著領導的人基本上都在工作中比較的順暢，尤其是想要評選幹部的時候，也都是一路綠燈。

而那些刺兒頭就不行了，可能有時候連正常的利益都得不到。