如何提高早期教育課堂標準？送你3個方法

談到未來的教學與學習，你能想到什麼？

在充滿創造力和批判性思維的教室里，學生組成的小組相互協作，共同想像和構建學習。我們可能看到這樣一個世界：學生不管在課上還是課下，都會尊重周圍人的意見，也會培養強烈的自我意識。他們嫻熟駕馭著社會情感技能，能領導團體，也能傾聽他人。

隨著對教育變革，對未來學校認知的加強，我們逐漸意識到，早期教育的學習者比任何階段的孩子都更適合個性化學習。他們更願意在項目的環境中，培養文化能力，並加強自己對社會情感的理解。但是，為了讓這些學習者在未來加速前進，我們必須提高課堂標準，以下是三個不錯的策略。

一、在項目式學習環境中出類拔萃

在早期教育階段，學生們正在練習必要的技能，以便在項目式學習環境中取得卓越的成績。老師對學生們提出的新思想和問題很激動。這種不受限制的思維，在好奇心的支持下，演變為創造性。此外，在小學階段，學生輪流接受老師明確的指導。他們學會傾聽，學會增加交流，學會有效地溝通與合作。學生也鍛煉提問和回答問題的能力，種下批判性思維的種子。

如何再進一步？

老師可以利用創新、交流、協作和批判性思維等原則，通過增加創新的要素，進一步為早期教育學習者做好準備。

1.學生可以繼續提新的想法和新的概念，但要學會使用設備，使這些想法靈動起來。老師們可以使用創造性的App，讓孩子們在iPad上製作和分享動畫。

2.學生可以繼續溝通和合作，但要在課堂之外與學生建立關係。老師可以使用社交視頻軟體。

3.學生們可以繼續以批判性的方式思考，但要在一個獨特而有趣的空間中進行。創客空間是一種獨特的學習環境，學生可以設計、實驗和構造自己的產品。

二、培養文化能力

在早期教育階段，學生通常會和不同的人一起學習。老師有機會向學生展示如何與他人有效合作。他們利用書和故事作為平台，推動學生的社交、情感和學術發展。教學材料提供了學生熟悉的表達方式，讓學生扮演某一角色，並了解世界。

如何再進一步？

隨著學校變得更加多樣化，經濟日益全球化，學生必須開拓自己的世界觀，發展文化能力。具有文化能力並不意味著知道所有的答案，相反，要想解決問題就要對問題有足夠理解。

1.視頻可以讓學生看到和聽到世界各地學生的觀點，從而使教室有力地連接在一起。一次簡單的對話可以改變學生對世界的理解。

2.為了更多地了解周圍的物理世界，學生們可以使用虛擬探險類App，前往遙遠的地方，通過虛擬，進行實地考察。

3.為了拓展學生的世界觀，老師可以利用在線資源，進一步擴展圖書館，把代表多種文化、經驗和觀點的故事囊括進來。

三、加強社會情感理解

低年級的學生通過玩耍和探索，自然而有機地發展社會情感技能。小學高年級的教師不僅重視文化課學習，還重視社會情感學習。相互傾聽、主動、堅持到底、與各種類型的人一起工作等行為都受到老師明確的鼓勵。

如何再進一步？

當學生進入需要協作和創造的環境，持之以恆、領導力、傾聽、協作就會變得更加重要。

1.為了在項目式學習中取得成功，學生必須規範自己的行為，並能利用自己的優勢。科技提高了我們的能力，幫助學生更好地理解行為期望。學生觀看自己或其他學生模仿恰當行為的視頻，可以改變元認知過程。視頻自我示範教學可以幫助學生髮展和提高技能。

2.此外，為了讓學生為未來的學校做好準備，我們必須將家庭納入社會情感教學中。使用允許雙向交流的應用程序和工具，可以讓老師在課堂之外與學生家長進行交流。當老師和家長目標一致，學生就會受益。

加強PBL學習

為了幫助我們低齡兒童在項目式學習環境中脫穎而出，培養他們的文化能力，加強社會情感技能，我們必須鼓勵學生髮揮好奇心但不要盲目跟風，對待問題大膽質疑而不是沉默，可以玩樂但不要過度。

此外，我們必須採用有潛力的數字工具，加強項目式學習。我們必須根據幼兒早期學習的特點和自然傾向來設計學習體驗，讓他們以好奇而不是評判的眼光對待世界。

在許多方面，年輕的學生是最適合在21世紀新學習環境中學習的，因為他們已經是21世紀的新新人類。

來源：GettingSmart

作者：Kristen Thorson

智能觀 編譯

—完—

親愛的朋友：

我忽然想到約翰·杜威的一句話：如果我們像昨天教的那樣教今天的學生，我們就會剝奪他們的明天。

與君共勉。

又到了陸續返程的日子，祝朋友們返程順利！

智能觀 一米

2018-2-20 於北京中關村

聲明：

編譯文章旨在幫助讀者了解行業新思想、新觀點及新動態，為原作者觀點，不代表智能觀觀點。