360行分析之教育學發展展望

教育學是一門研究教育現象及其規律的社會科學。

教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯繫和關係，具有客觀性、必然性、穩定性、重複性。

因為社會在變，人也在變，所以最可怕的是教育學還具有變動性。

（物理學可是絕對沒有變動性的）

如教育與政治、經濟、文化之間的關係，學校教育、社會教育、家庭教育之間的關係，學前教育、小學教育、中學教育、大學教育、研究生教育之間的關係，德、智、體、美、勞之間的關係，教師與學生之間的關係，學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關係等等都存在著規律性的聯繫。

注意是聯繫，存在客觀的聯繫 ，意思是目前還沒有發掘出來其中的規律，只是說他們必然有關。

教育學的任務就是要觀察、分析、探討、（試圖）揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，（嘗試）建立教育學理論體系。

基本上教育學仍然處於牛頓之前的物理、馬基雅維利之前的政治、沃森、克里克之前的生物學類似的發展階段，已經基本出現學科雛形，並且對於社會發展非常重要，但是還沒有形成自己堅不可摧的理論基石和分毫不差的事件因果預測能力。

未來教育學將面向十個方面大力發展：

1、宏觀研究，教育學和社會發展各項指標緊密結合。

2、半宏觀方面，教育與企業的壯大關係，新型教育型企業出現。

3、教學方面，進一步優化、細化、量化教學的每一個點。

4、心理學方面，如何減少抑鬱和自殺等不良情緒。

5、教育技術方面，教育與計算機系的有機整合。

6、精細化方面，將所有當前術語進一步前推，形成看起來格外嚴密的體系。

7、教育定製方面，對個別孩子推行嚴格地教育定製，終生教育可以計時成功。

8、教育細分方面，更好的按照每個人的專業潛力，使每個人獲得充足的自我發展。

9、跨國合作方面，實現充分的全球實踐以及基於此而開展的國際合作，或者說「教育殖民競賽」。

10、學校管理方面，將好校長徹底請出教育系統，恰如將包拯請出官僚系統，一個科學的系統不需要優秀的個人，管理成為數據生產線。

如果這十個方面喚醒了你兒時的夢想而自己又具有相應的資質，可以挑戰一下這個中下評分的教育學專業。