課題真的是件很難的事情！

如今廣大教師上職稱是個大難題，每年學校職稱名額少，教師們為了上職稱爭破了頭，有的還鬧出了意見。現在的職稱評定條件也非常高，要當班主任的工作年限，要外語考試等級證書，要繼續教育課時，還要論文獲獎和個人主持的課題研究等等。難怪有教師直呼，上個職稱比登天還難！

在這些條件中，本應最為注重的教學實績也就是學生考試成績卻變得似乎不太重要了。很多長期奮戰在教學一線的教師，每年教學成績都很突出，苦於無時間寫課題和論文而與上職稱無緣。於是就導致很多教師為了上職稱，請別人寫論文或花錢買論文，為了論文能獲獎和發表，甚至找關係給評委送禮送物。

有一線教師說，我只是個普通教師不是教育專家，真的寫不出高質量的論文和課題。更何況我每天也沒時間來寫課課題輔助老師在線1550116010輔助編輯766085044題和論文。他說，我每天要上三節課，還要批改作業和備課，每周還有班主任會議、備課組會議、學校教職工會議，還要準備上級的各項檢查，我真的沒時間來寫論文和鑽研課題。由於所教學生層次不同，除正常的教學工作以外，還要利用課間和午間去輔導成績薄弱的同學，學生的考試試卷帶回家批改更是家常便飯的事情。如果再擔任班主任，那就更忙了。沒有當過教師的人真的無法體會到教師工作的忙碌和辛苦。

他說，一項課題的研究需要一個課題組經過幾年時間才能研究完成，連那些專門的研究人員都感覺到研究課題是件很難的事情，更何況我一個普普通通的一線教師，怎能研究的出來呢？現在，有的地方一個區縣的教師，每年申報的個人課題多達五、六千項，我不僅要問這些課題有質量嗎？不都是因為職稱的需要而應付出的課題嗎？

我們真的希望職稱評定條件不要再強調論文和課題了，讓廣大教師用更多的時間去鑽研教學，提高教學質量，使我們的學生考出更好的成績，讓家長們滿意也讓社會滿意。這是廣大一線教師的呼聲！

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