楊柳君：你都不夠努力，就請別談天賦

03-29

今天是柳君書房陪伴你的第21天。

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今日話題~

天賦才華也許是個偽定義

天賦重要還是努力重要？

如果您是一家企業的負責人，在挑選人才時您更看重他（她）的才能還是品格（比如毅力）？

如果您已為人父母，您認為孩子天姿聰穎就足夠了，還是引導他（她）要付出不亞於常人的努力？

天賦在一個人成長中的作用固然重要，但天賦顯然不以人的主觀能動為轉移。

那什麼要素是可控的呢？

想要成為更優秀的人，想要充分挖掘自身的潛能，我們能做的是什麼呢？

想要學好一件事物，比如學校功課，或者鋼琴，或其他任何技能，是依靠天賦還是興趣，以及因興趣而付出的努力呢？

在20世紀60年代，有一位心理學先驅名叫雷蒙德.卡特爾，他提出了一套關於智力的投資理論。他認為，興趣能夠驅使人們投入自己的時間和精力，用於培養特定的技能和知識基礎。今天我們已經有足夠有力的證據表明，興趣的產生先於天賦的開發。在一開始，正是先有了動機，人們才能發展出天賦。

有興趣，有動機，然後看起來有天賦，接下來繼續在這個方向上付出持久的努力，最後脫穎而出。

不論是上司在輔導部屬時，還是父母在引導孩子的過程中，人們常有一個困惑：那些出類拔萃的人是天生就具有某些方面的才能嗎？

他們是天生的藝術家或傑出運動員嗎？

在20世紀80年代，心理學家本傑明.布魯姆領導了一項標誌性的研究，對象是世界級的音樂家、科學家和運動員。布魯姆的團隊採訪了21位鋼琴演奏家，他們都是一項國際比賽的決賽選手。當研究者開始挖掘這些傑出鋼琴家關於學習音樂的早期經歷時，他們發現了一個意想不到的現象——原始天賦的缺乏。研究表明，大多數明星鋼琴家在早年間，「只是比家中或鄰居家的其他孩子強一點兒」。在本地、地區或是全國水平上，他們並不是出類拔萃的——他們早期參加競賽也很少勝出。

布魯姆團隊的研究結果居然是，未來的鋼琴演奏家缺乏原始天賦！

聽起來似乎令人不可思議。

這些未來的鋼琴演奏家與同齡人比起來，並沒顯露出在音樂方面的過人才華，他們居然在早期競賽中也沒有得過什麼獎項。

好吧，問題來了。

如果這種情況發生在普通家庭，家長大概是一通臭罵，恨鐵不成鋼，認命，覺得自家孩子在音樂方面沒什麼優勢，乾脆放棄。

老師也是，對得了獎的孩子大加讚賞，對這些缺乏「原始天賦」的未來傑出鋼琴家則進行各種批評和數落。

於是，天才從此殞落。

為什麼？

為什麼這些早期看起來天賦不怎樣，甚至不如他人，在競賽中也沒得到獎項的孩子，最後竟會在鋼琴演奏方面脫穎而出？

在《沃頓商學院最受歡迎的成功課》這本書中，作者寫道：

當鋼琴家和他們的父母談論第一位鋼琴老師時，他們大多關注同一個主題：這些老師關心學生，和藹且有耐心。鋼琴家渴望去上鋼琴課，因為他們的第一位老師讓音樂在他們眼中變得有趣而好玩兒。「孩子們對於他們開始上的課，有非常積極的體驗。他們在自己家之外，與另外一位成年人打交道，這個人溫暖和藹、富有支持性、充滿愛意。」布魯姆的團隊解釋說。世界級鋼琴家最初的興趣，是由作為付出者的老師激發出來的。

這些世界級的鋼琴家在成長旅途中最幸運的便是初期遇到一位好的老師，不是說這位老師自己的鋼琴技藝有多麼高超，或者教學方法有多麼獨到，而是這位老師「關心學生，和藹且有耐心」，於是未來的鋼琴家渴望去上鋼琴課，他們覺得上鋼琴課很愉快、很好玩兒。

除了自己的父母家人之外，他們在另外一個地方找到了被關愛、被呵護的溫暖感覺，孩子們非常喜歡這種感覺。

於是正循環開始了。

未來的世界級鋼琴家每周盼著去老師那裡上鋼琴課，也樂意在家中花更多時間練習鋼琴，在不斷練習的過程中，他們的鋼琴技藝得到了突飛猛進的成長。

正如作者所說，這些看起來沒有原始天賦的未來的世界級鋼琴家遇到了一位付出者老師。

作為付出者，老師對每個學生都充滿關愛，願意花更多的時間與孩子們待在一起，即使孩子們在學習的過程中犯錯了，付出者老師也對他們充滿愛意與認同，並引導孩子們付出努力以獲得進步。

這個學習的過程對於未來的世界級鋼琴家而言是輕鬆愉快，充滿安全感的。

所謂學習的過程本身就該是痛苦的這一觀點便也不攻自破。

痛苦的感受因人而異，對於一些人來說痛苦的事情，對於另一些人來說可能就是幸福。

對於樂意練琴，喜歡去老師那裡上課的孩子們來說，每天付出一定的時間練習鋼琴感受是愉悅的，心態是主動的，再加上課程中經常能得到老師的讚美和鼓勵，孩子們於是更有激情回家後加大練習量，技藝隨之獲得了飛速的成長。

未來的鋼琴家就此誕生。

同樣的趨勢也出現在世界級網球選手身上。

布魯姆的團隊採訪了18位美國網球運動員，這些運動員都曾經排名世界前十。他們發現，儘管運動員的啟蒙教練「不是特別出色，但他們一般對孩子都非常好…..啟蒙教練提供給孩子的是動機，讓他們對網球感興趣，願意花時間練習」。

這些頂尖運動員的啟蒙教練其實並非特別出色，而且也不需要他們特別出色，最重要的是他們能給予孩子足夠的關愛和鼓勵，激發孩子們的動機，喚起孩子們的學習興趣，從而自動自發的願意花時間練習，正是在這個練習的過程中，孩子們磨鍊了自己的球藝，最終取得矚目的成績。

因此我們可以說，對於一個年幼的孩子而言，最重要的不是父母的學歷有多高，而是父母是否對孩子保有耐心、愛心，對孩子的成長和進步給予更多的認可和鼓勵，而不是訓斥和指責。

孩子們就讀的學校也不一定非得校舍豪華，操場寬敞，學校的老師們擁有多麼顯赫的教育背景，重要的在於能否給予孩子關愛，關心孩子們，和藹而且有耐心，願意而且有能力激發孩子們的學習興趣與動機，從而認為學習是件令人愉快的事情。

寫到這裡或許可以說，天賦才華極有可能不過是個偽定義。

一個人想要在某個領域取得傲人的成績，並不是由其原始天賦決定的，當然有天賦更好，景上添花。但比天賦更重要的則是後天的努力，在努力的過程中讓天賦施展出來。

這個努力的過程最重要的便是毅力。

毅力在個人成長中的作用再怎麼強調都不為過，正是持久的努力，正是頑強的毅力，使少數人拉開了與絕大部分人的差距。

心理學家安吉拉.達科沃斯將這種品質稱為毅力：對於長遠的目標富有熱情，堅持不懈。她的研究表明，在智力和能力因素之外，有毅力的人——憑藉著他們的興趣、專註和動力——可以獲得更高的成就。「持久性非常重要」。心理學家湯姆柯迪慈也抱持如是觀點。

不要再懊惱自己沒有某個天賦了，為了實現理想，你足夠努力了嗎？

關於人生，你有長遠的目標嗎？

你對長遠的目標富有熱情嗎？付出堅持不懈的努力了嗎？

如果沒有，那就閉上抱怨的嘴吧。

關於人生，你有長遠的目標嗎？

你對長遠的目標富有熱情嗎？付出堅持不懈的努力了嗎？

這也許是我們最應該關注的問題！