【N0】【天聲人語】201803017卒業の季節に

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歌人千葉聡（さとし）さん（４９）に一首ある。〈教師とは幻　みんなが去ったあと教室に一人影を落として〉。中學高校で２０年教壇に立つ人ならではの歌境(かきょう)だろう。いまは橫浜市立桜丘(さくらがおか)高校に勤務する

歌人千葉聰（４９）有一首和歌：「所謂教師，即在大家離去的教室里，孤單落影之人。」這是只有在初高中任教20年的人才會有的心境吧。他現在在橫濱市立櫻丘高中任職。

▼教職は多忙を極める。授業の準備をし、部活の顧問(こもん)をし、母の介護(かいご)に努め、わずかな時間に創作の筆(ふで)をとる。これまでに『微熱體(びねつたい)』『飛(と)び跳(は)ねる教室』など６冊の歌集を刊行(かんこう)した

他的工作極其繁忙，要備課、擔任社團顧問，又要照顧母親、只有稍許閑暇執筆創作。至今為止，他已出版了《微熱體》、《跳動的教室》等6本和歌集。

▼〈注意する、叱る、勵ます、垂直(すいちょく)に降(ふ)らせる言葉だけ増えてゆく〉。クラスと息が合わず、聲を張り上げては疎(うと)まれる悪循環(あくじゅんかん)に陥(おちい)ったころの焦燥(しょうそう)を伝える。〈「先生には名前を呼ばれたくない」と職員室まで言いに來たＫ〉

「提醒、斥責、鼓勵、脫口而出的話語逐漸增加。」越是和班級合不來，扯著嗓門喊，就越是被疏遠，這首和歌表達了他陷入這種惡性循環時的焦躁不安。「有一位學生K來辦公室對我說『不想被老師叫到名字』」。

▼女子生徒４人に授業の練習を迫られたこともある。「教室の四隅(よすみ)に座るから何か授業してみて」。教壇と黒板(こくばん)じゃなく私たちの目を見て話して。生徒から學ぶことがいかに多いか。〈質問をされても答えられなくてまた読み直す『源氏物語(げんじものがたり)』〉

有時也會被4名女學生逼著進行授課練習。「我們坐在教室的四個角落，您給我們講些什麼吧。」不是看著講台和黑板，而是看著大家的眼睛講話。從學生那裡學到的內容相當多啊。「被提問了回答不上來，就重讀一遍《源氏物語》。」

▼授業には工夫を凝らす。古文の助動詞はＳＭＡＰの曲に乗せて「る?らる?す?さす?しむ」。古今和歌集(こきんわかしゅう)の授業では、おもちゃの楽器を奏でて、紀貫之(きのつらゆき)の仮名序(かなじょ)を歌う。「やまと歌は人の心を種(たね)として萬（よろづ）の言（こと）の葉とぞ成れりける」

他想盡一切方法進行授課。伴著SMAP的音樂，講解古文助動詞「る?らる?す?さす?しむ（日語古典語法中的助動詞）」。在講解古今和歌集時，他邊演奏著玩具樂器，邊吟詠著紀貫之的假名序：「夫和歌者，托其根於心地，發其花於詞林者也。」

▼卒業の季節はことのほか思いが深い。〈三年間みんな本當に（　　　）←空欄に好きな言葉を入れ卒業せよ〉。この矢印、この字余り。生徒たちも意表を突(つ)かれたことだろう。通稱は「ちばさと」先生。伸びやかな歌を、無限の夢を持つ全國の卒業生たちに贈りたい。

畢業季格外得讓人不舍。「三年來真的很（　　　）大家←請在空白處填入喜歡的話再畢業哦」。這個箭頭和余字（註：和歌、俳句的音數多於規定音數），大概也讓學生們很意外。學生們經常稱他為「ちばさと」老師。筆者想將他那輕鬆愉快的和歌，贈予心懷無限夢想的全國畢業生們。

【天聲単語】

歌境(かきょう) [0]：【名】和歌的造詣。（歌のうまさの段階。）

筆を執る（ふでをとる）：【慣用句】執筆。（書畫または文章を書く。執筆する。）

飛び跳ねる（とびはねる）[4]：【自動詞?一段/二類】跳動，蹦跳，彈跳，（球）跳著飛遠。

聲を張り上げる（聲をはりあげる）：【慣用句】扯嗓門喊，大聲喊叫。（できうる限りの大きな聲を出す。）

古今和歌集（こきんわかしゅう）：【名】最初の勅撰和歌集。八代集の第一。

紀貫之（きのつらゆき）：【名】［870ころ～945ころ］平安前期の歌人。三十六歌仙の一人。

殊の外（ことのほか）[0][5]：【副詞】特別，格外。（程度が際立っているさま。）

字余り（じあまり）：和歌?俳句などで、一定の字數より多いこと?

意表を突く（いひょうをつく）：【慣用句】出乎意料。（相手の予期しないことをする。）

伸びやか（のびやか）[2]：【形容動詞/ナ形容詞】舒展，暢旺，悠然自得，輕鬆快活。（心が穏やかで生き生きしているさま。「伸びやかな聲」「伸びやかな性質」）

【背景資料】

千葉聡は1968年生まれ。東京學芸大學教育學部卒業、國學院大學大學院文學研究科博士課程満期退學。「かばん」所屬。1998年に、「フライング」で第41回短歌研究新人賞を受賞した。「微熱體」と「そこにある光と傷と忘れもの」という二冊の歌集を出している。

　千葉の短歌は完全口語であり、連作のストーリー性が非常に高い。新人賞受賞作の「フライング」は「僕」や「君」のほかに役者志望の「ケント」、ボクサーの卵「ヒロ」などいった固有名を持つ登場人物が出てくる。このような構成は他の連作にも多く、二人だけの閉じた世界ではなくある程度ひらかれた社會性を持つ世界を志向しているのがわかる。

例：

　　レイアップもできない僕を見てリョウは虹の所有者みたいに笑う

　　料理人サラの門出を祝うため僕らは「腹が減った」とわめく

　　「中學のころまで『金魚すくい』って『金魚救い』と思い込んでた」

　　「Ｙ」よりも「Ｔ」よりも「個」になるくらい手を振り君を見送る空港

　　殺される役でケントが五秒だけ出ている映畫をケントと見に行く

　　唾を吐く　體の中にまだ白いものがあったと驚きながら

　　　　　　　（選自現代詩人ファイル）

來源：朝日新聞

朗讀：兮然 小妖菁 吳陽 kyoutyou 幼年空氣蛹

注音：柑子

單詞整理：柑子

背景資料整理：梁DON

翻譯：考薩麥

校對：Hochan22

後期：恩惠

責編：孫鵬軒

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