我的一個英語PBL和SEL項目創意

03-28

作為一名英語老師，我喜歡教詩歌。然而，為了幫助學生適應快速發展的科技世界，同時滿足他們的社會和情感需求，我覺得我需要反思自己的教學。

今年春天，我想啟動一個英語PBL和SEL項目，既培養學生的學習思維，又滿足他們的情感訴求。以下是這個計劃的三部分。

詩歌項目

事實上，這麼多年，我從未進行過傳統的詩歌單元式教學，因為我原本的教學計劃是可以滿足一般的核心評估要求的，然而現在我需要作出轉變;隨著課程越來越能達到標準，我準備落實一次單元教學。

並不是說我做不了，相反，因為我在教一個項目式學習的班級，我拒絕做表面教學，拒絕用生硬的文學術語寫作。我認為，如果教學生詩歌單元，他們也會單純地進行單元式學習。

詩歌單元式教學有很多資源，唯一的困難是，如何縮小學生學習的範圍。

我很喜歡的一個活動創意是「口袋詩歌日」，詩歌愛好者們口袋裡裝一首詩，分享給他們一天中遇到的人，並且以「#口袋詩歌#」為話題發微博。

4月24日是「口袋詩歌日」，我想讓學生們組建一個「街頭團隊」，全天在街頭向行人分享迷你詩。我還想讓他們創建「媒體團隊」「海報團隊」和「廣告團隊」，「媒體團隊」記錄這些工作，並發布到社交媒體上。「海報團隊」和「廣告團隊」提前發布活動消息。

我們學校不遠處有一所小學，我想讓學生給五年級的孩子分享詩歌，讓孩子們憧憬中學發生的瘋狂事兒，也讓我的學生有一段美好的記憶。

學生會在班級博客中反思這次的經歷。我們還會有一個團隊策劃接下來一年的活動。我還希望當地媒體能加入這個計劃。

目前，我還在不斷完善這個想法，我想讓學生體驗文字的力量，尤其是詩歌的力量。

當我創建PBL項目時，我使用「BAM」來評估是否滿足了學生的需要。以下是我對這個項目的看法。

B（Burning Questions）: 熱點問題

我們如何用詩歌改變千禧一代與世隔絕，不愛與人交際的形象呢?

A（Authentic Audiences）:真正的觀眾

同學，同事，家長，老師，管理者，當地群眾甚至全球各地的人。

M（Millennial Skills）:千禧一代的技巧

利用社交媒體，就書面文字的重要性達成共識，消除人們對青少年的負面印象。

當我告訴一個學生這個想法的時候，她的問題讓我很驚訝。

「你想分享學生寫的詩歌還是一些著名的詩?」

我還沒有真正考慮過這個問題，但它確實讓我陷入沉思。這個問題與學生的精神感受有關，我必須慎重考慮。

有的學生會認為這是一個好機會，他們可以分享原始而又複雜的情感。但也有一撥人，他們不想以任何方式表達自己的內心想法，他們害怕分享的東西不被接受。

我認為還有第三種人，而大部分學生都是這種人，他們不知道如何利用這個機會。第三種人最容易受到他人的影響，而這個項目將會極大地影響他們。

我很喜歡「Blackout Poetry」的創意，這種文字遊戲允許你用別人的話來表達自己。將這個創意融入我的項目，相信會有更多學生願意參與；此外，我最重要的工作就是協調這三類群體，確保他們都是安全的，並且互相尊重。

這是項目最簡單的部分。學生會使用社交媒體推廣這項活動，同時我們使用谷歌課堂，組織報名、分配工作，並且記錄學生的反饋。

最近，我會抽出五分鐘讓學生就某個特定話題進行交流。在開始之前，我會象徵性地預測一下學生對這個話題的反應。我把這個活動當做對學生社會和情感反應的一種形成性評估。我想要做的項目需要我對學生的情緒表現有敏銳的理解。

我對這個雄心勃勃的計劃有點擔心。但是，如果不這樣做，就不能為學生們提供非凡的經歷。在過去的幾年裡，我已經實現了「靈活課堂」式教學，不僅座位經常變化，還會考慮學生的學業、社會和情感需求。在這一過程中，我意識到， PBL和SEL是我滿足學生學習需求的最佳途徑。

—完—

親愛的朋友：
讀完文章，你是否跟我一樣，感覺這位老師很可愛？每一個不想安於現狀，不想做表面工作的老師，都是可愛可敬的。
老師的不斷思考、探索與認真嘗試，恰是學生們的福音。
祝安！
智能觀一米
2018-2-3 於北京中關村

聲明：
編譯文章旨在幫助讀者了解行業新思想、新觀點及新動態，為原作者觀點，不代表智能觀觀點。