我們的教育到底怎麼了？ 我們的教育到底怎麼了？ ——副校長與學生對罵

2017年9月15日上午，泰來縣第二中學教師張曉華在巡視班級時與學生發生口角，視頻一經流出，又掀起輿論熱點，再加上小媒體自媒體等推波助瀾，各種不明真相吃瓜群眾的「義憤填膺」，事件以張校長被免去職務，調離教師崗位而結束，讓很多吃瓜群眾甚是「欣慰」，但是真正讓人欣慰的是很多人力挺張老師。更需要我們思考的是事件背後，我們的教育到底怎麼了？ 經過24年的素質教育，效果究竟如何？我們的民族素質究竟提高了嗎？民族素質的提升到底是靠教育還是靠社會？是社會影響大，還是教育影響大？我們的教育到底改怎麼走？

最近幾年來，在學校里，教師與學生之間發生了很多故事，大多都是負面的，老師強姦猥褻學生，潛規則學生，侮辱打罵學生等一系列事情，基本上大多被曝光的事件中，學生都是受害者，已經讓群眾「談師色變」。在輿論面前，老師已然成為弱勢群體，然而根源究竟出在哪裡？

有人說在師生之間發生的「戀愛」故事在每個時代都有，就像領袖級人物陳獨秀不光搞了自己的學生還搞了自己的小姨子。但這永遠都是個例，只不過如今互聯網發達，信息便捷，又加上處于敏感地帶，所以有意無意的誇大了效應，再加上「小人之心渡君子之腹」的心理，惶惶恐恐，感覺這種事情每個學校都有，到處都是，說不定這種禽獸老師正在教自己的女兒。

很多老師倍感委屈與冤枉，真可謂「一塊臭肉滿鍋腥」。無奈中，只求明哲保身，總感覺每個孩子身後都有「虎視眈眈」的爺爺奶奶、姥爺姥娘和爸爸媽媽，至於學習成績能不能提升，孩子能否全面發展，已經變得心有餘而力不足。

反過來講，每個學校，每個班級都有個性的學生，甚至沒有教養的，學生的家庭背景不一樣，成長經歷不一樣，這也是正常現象。但是區別在於，學校裡面學生與老師的數量不是一對一，一個班級裡面有幾十個學生，一旦出現一個天不怕地不怕沒有教育學生，老師必須採取措施，好的結果是能讓他改邪歸正，就算是差的結果，也要保證他不影響到其他學生，這是老師該做的，也是應付的責任。既然是天不怕地不怕，你和他和顏悅色的講道理有個毛用，再加上慣犯，誰有那個耐心去跟他講。更有甚者，像視頻中的學生，公然敢罵老師，可見平時是什麼樣的學生，老師憤怒這也是正常的，如果不壓制下去，以後怎麼管理？更何況還是一個副校長？就因為這個熊孩子，張老師斷送了前途，這以後老師豈不是更引以為戒，前車之鑒，後世為師，誰還敢再「過管閑事」？

我讀高中的時候，英語老師是一個剛參加工作的女老師，班上幾個調皮的，真的是把她氣得哭，沒辦法，又能怎樣呢？能不寒心？還會好好教你？

素質教育裡面那些條條框框目的和出發點都是好的，但是違背了我們的「理論聯繫實際」偉大精神原則，再說裡面的很多東西本身都是借鑒，甚至抄襲西方發達國家的，所以二十多過去了，我們的經濟發達了，思想空虛了，價值觀畸形了，於是出現了性侵、傳銷詐騙、碰瓷耍賴等等社會現象。

也有人說我們的教育是有問題，但是不能把這些社會現象歸結於教育，是由社會造成的，我們培養的學生大多都是善良單純的，所以被坑別騙被強姦的很多都是學生，社會就是一個大染缸，五顏六色，啥色進去都別想變白，這一聽也有道理。我初入社會，確實也被人騙過幾次，然後就發現，我在學校時太單純了。

我國1993年開始實施素質教育，目的就是提高全民素質，進而提高民族素質，至今已有24年，效果如何，大家有目共睹。民族素質的提升到底是靠教育還是靠社會？是社會影響大，還是教育影響大？我們的教育到底改怎麼走？