讀《如何閱讀一本書》，閱讀技巧

《如何閱讀一本書》最初是由莫提默·J．艾德勒編寫，後經查爾斯·范多倫修訂而成。此書歷經七十餘載而不衰，得到讀者的廣泛好評。在沒有閱讀這本書之前，我一直很自信自己的讀書技巧，畢竟在校讀書二十年有餘，從小學到研究生，成績一直名列前茅，算是年級中的佼佼者，說自己不會讀書，不僅自己不會接受，別人也不信（畢竟學霸身份在那裡，手動滑稽）。更何況在學校受過專門的訓練，自己平時也愛看書，讀過很多書，在書中汲取過很多營養，學到很多知識，因此一直對自己的閱讀能力有信心。然而在讀了這本書之後，的確有些羞愧，不得不承認，自己還是不能算會「讀書」。不是不會，而是沒有系統的學習、研究和整理過如何閱讀一本書。

這本書把讀書分為四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這四個層次關係是逐漸遞進的，意味著較高的層次包括較低的層次，即第一層次的閱讀並沒有在第二層次的閱讀中消失，第二層次又包含在第三層中，第三層又在第四層中。事實上，第四層是最高的閱讀層次，包括了所有的閱讀層次，也超過了所有的層次。在書中，基礎閱讀指的是具備識字讀文的能力，知道每個句子在說什麼，這本書的大體內容是什麼；檢視閱讀指的是如何梳理一本書的詳細內容，以及它是如何被寫出來的；分析閱讀指的是在知道一本書的大綱主旨之後，如何去評論一本書；主題閱讀指的是系統化的閱讀，即能夠依據一個具體的主題提取出不同的議題，然後進行對比分析閱讀。

這四個層次，看起來很簡單，容易操作，其實不然，比如基礎閱讀要求具備識字讀文能力，對於很多發育正常、不存在智力缺陷的人來說，可能覺得這個很容易：我們在小學階段就完成了，作為成年人的我們基本不存在閱讀障礙。然而事實真的是這樣嗎？一般我們在說識字讀文很容易的時候，基本都有一個默許條件，即我們是在用我們的母語或者一種日常語言在學習。倘若這種語言不是我們的日常語言呢？倘若這種語言不是文字而是圖形呢？倘若這種語言不是可見的文字或圖形，而是看不見的電磁波呢？問題是不是一下變得複雜起來了？要具備識字讀文的能力是不是一下變得困難起來了？想想我們在校期間被英語困擾的死去活來，整日背單詞、背句子、背課文，結果還是學不好英語，是不是具備識字讀文能力就顯得沒那麼容易？對英語語言，我們是在知道映射關係的條件下進行學習，即我們知道每個單詞對應的中文意思，以及相關語法結構和語義邏輯。就算這樣，對於我們很多人來說，在這種確定的映射關係下，還是學不好。至於那些不確定的詞法結構和語義含義，是不是更加困難？所以很多考古的、搞破譯的，在面對一種新的文字、一種新的符號或記號時，往往需要花很多時間去猜，去破解。二戰時期，盟軍對德國恩尼格瑪的破解，歷史學家對甲骨文、對西塞塔的象形文字的破譯，在聘請了頂尖的人才的情況下，仍然耗費了大量的時間和精力。可見，要正真做到任何時候都具備識字讀文能力，並不是一件輕鬆的事情，更遑論要真正做好後面的檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀了。尤其是主題閱讀，很多時候我們根本不知道一個主題下面有哪些議題，也不知道需要查閱哪些書籍、通過何種途徑去弄清楚各議題的具內容。至於將各議題對比分析，找出各自的差異、應用場合、相互關係，結構化，形成體系，就更加困難了。所以，那些大師級人物，不僅是天賦秉異，智商超群，學識過人，更是品德壓人，坐得住冷板凳，潛心研究學問。因為方法、技巧就那些，花點心思大家都可以學會，而在這些「奇技淫巧」之外，更是一種堅持：對於同樣的事情，不失枯燥，持之以恆，一直保持旺盛的學習興趣，高漲的研究熱情，對這些看似相似、其實不同的事物，能夠進行反覆比較，反覆總結，反覆歸納，反覆實踐，理論化，體系化，以臻完美。這種品格的力量，才是我們真正敬畏的，難以逾越的。

當然，一本實用的書，一本好書，除了告訴你理論方法外，還會教你如何實踐，並進行操作演示，本書也不例外。在文中，就有專門幾章詳細介紹如何對書籍進行分類，對於不同類型的書，如何進行閱讀，比如如何閱讀傳記與自傳、如何閱讀關於當前的事件、如何閱讀哲學書等等。在書的末尾，還提供了一些練習，幫助讀者去進一步理解和運用作者介紹的方法。除此之外，作者還貼心附錄了一批書單，方便讀者閱讀，減少擇書成本。

總之，這是一本研究閱讀技巧的書，同時也是一本可操作性極強的閱讀指南。「橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同」，不管你出於何種目的，從何種角度出發，你都能從中獲取巨大的收穫，它是一本很值得一讀的好書！

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