學生為什麼不喜歡上學

03-27

來填自己挖下的坑。

讀完《為什麼學生不喜歡上學》這本書前前後後花了我大概半個月，書的前半部分主要內容是如何更好的學習，後半部分講的是教師該如何提高自己。所以，我的重點是在前半部分，我就這一部分詳細談談，總結之。

學生為什麼不喜歡上學？或許是作業太難？還是有婆婆媽媽的老師，不停地告訴你要記那些東西，什麼時候又要考試。首先我們要知道的是我們的大腦天生不擅長思考。我們都有這種體會，可以毫不費力地邊開車，邊聽歌，邊和旁邊的人聊天，卻不能認認真真地做完一道數學題。亨利福特曾挖苦道：思考是世界上最難的事情。我們在進化的過程中，最先使用的是視覺準確判斷周圍環境，抓捕獵物。而高強度的抽象思考只是近代才開始的，思考並不是大腦最擅長的事情。

但我們不擅長思考並不代表我們不喜歡思考。在合適的條件下，我們也能將思考進行下去。有人喜歡數字遊戲，有人喜歡天文地理，我們還可能會尋找挑戰的機會，主動去思考。解決困難會給我們愉悅感。愉悅感給了我們繼續思考的動力。在費盡千幸萬苦做出一道數學題後，我們的成就感油然而生。在花了好久我們通過了職業考試，取得職業證書，我們也會欣喜若狂。值得注意的是，並不是所有的挑戰都會使我們快樂，在一個毫無進展的問題上我們不會有絲毫的快樂。那麼我們喜歡的腦力活動有什麼樣的特徵呢？」

1內容是決定性因素。2 問題的困難程度。

我們喜歡棒球，喜歡集郵，喜歡電競。但興趣並不能代替內容。或許我們都記得第一次談論性知識時的興奮，但當談論的內容太過枯燥，我們還是會很快轉移注意力。其次，如果問題的困難程度遠超我們的想像，那麼在解決問題時感受的就不是快樂，而是折磨了。

我們都知道思考是件奢侈的事情，那麼思考的時候我們大腦內究竟發生了什麼？或者說思考必須要哪些條件？

環境的重要性不言而喻。高中的時候我們可能都有這種經驗，一道題砸破了腦袋想不出來，回頭再看題目，恍然大悟。這就是思考的環境所致，沒有足夠的信息，思考是無法進行下去的。

工作記憶也能理解為電腦的快閃記憶體條。我們思考的時候會運用已有的信息來處理，通過工作記憶記住解題狀態，對公式進行變換等等。我們有時候要寫下一個電話號碼，幾秒鐘記了下來寫在紙上，但隨後就忘了。這就是工作記憶使然。

長期記憶也就是大腦的「硬碟」。通過長期記憶儲存事實性知識和過程性知識。圓周率等於3.1415926，地球是橢圓形，北極被冰蓋覆蓋等等，都是事實性知識。在做一道題目時我們還會在心中列下大致的解題步驟，這就是過程知識。公式的推導，歷史的發展，都是一種過程性知識。

當然，僅僅這些還是不夠的。我們還需要注意工作記憶的空間。當需要的信息太多時，我們會感到一頭霧水。我們工作記憶空間是有限的，所以為什麼老師會一再強調，做題步驟要寫在紙上，也是出於這種考慮。

後續繼續更新。（會很久）