我們需要給孩子介紹怎樣的繪本？

說來很有意思，有一次我在某購物平台查找一本幼兒地理書的時候，看到一位顧客對該書的不滿評價：

「這本書沒什麼意思，裡面的內容都是我高中學過的。」

當時看了，一下竟不知該說什麼好，感覺如果作者看到了這樣的評價，會氣得昏過去吧。

其實這樣的想法不在少數，在幼兒圖書、繪本的網店裡看評價，經常能夠看到「不值這個價格」、「頁數很少，東西不多」、「翻不了多少就沒有了，感覺不值」……云云。甚至我周邊的朋友，我拿一套畫風很美、文字量剛好夠3、4歲孩子認知量的科普繪本給他們看的時候，也會收到「這書好像內容不夠豐富，字不夠多」這樣的反饋。

那麼，我們按照這樣的思維去評判和選擇幼兒圖書，是正確的嗎？

按照我個人的觀點，父母以自己的眼光和方式為孩子挑選圖書，是存在一定弊端的。有人說，「這書買回家孩子不看，不好。」殊不知，孩子沒有閱讀的習慣和方式，再優秀的圖書放到他的面前，也抵不過眼花繚亂的動畫片和遊戲。

因此，比起「為孩子挑選一本具有意義的書」，家長可以更關心另一個點，「如何為孩子讀書」。

在我入行沒有多久的時候，我看到了一位繪本工作者為我們圖書寫下的導讀語：

「……童話的主角往往形象鮮明，性格明確，容易被孩子們記住，加之繪本的形式，便於孩子們跟隨畫面的引導身臨其境，繼而領悟到這些寓意。爸爸媽媽還可以藉機和孩子分享自己的童年記憶，講講『爸爸媽媽童年聽這個故事的時候……』較之單純地給孩子講故事，輔以富有真情實感的交流，更能引起孩子的共鳴。如果可以和孩子進一步交流想法和感受，對孩子的心靈成長更是有所裨益。」

「……當童話故事與繪本結合，我們可以做些什麼？我們可以把孩子抱在懷裡，或者讓孩子坐在膝頭，給他們讀一本童話繪本——他們能記住的一定不只是普世性的道理，更有著和我們相依偎的溫暖、我們的聲音，還有繪本畫面描繪的五彩世界。在這樣的閱讀時間，我們的童年記憶和孩子的體驗完美地融合在一起，相信這種美好，不止會留在孩子的腦海，亦是我們自己永遠的記憶。」

因此，在考慮挑選一本怎樣優秀的繪本之前，不妨先問問自己，可以花多少時間和孩子一起共讀繪本？

共讀的意思不是說把一本書攤開，指著一個字一個字的教孩子認——這叫識字，不叫閱讀；也不是把一本書放在孩子面前，讓孩子自己讀，自己坐在孩子旁邊玩手機或者看電視劇——這叫監視，不僅不會幫助孩子愛上書本，還會讓孩子感到無形的壓力，覺得閱讀是一件恐怖的事情，而更加排斥看書。

其實跟孩子在一起看書，讓他和自己依偎在一起，用充滿感情的聲音閱讀書中的故事，哪怕只是睡前的五分鐘，長此下去，不僅能增強孩子對書本、對閱讀的興趣，還能拉近親子之間的關係。

所以，不妨將手中的電子設備放下，將緊皺的眉頭鬆開，將職場上的面具摘下，換上寬鬆的睡衣和一身溫柔，和孩子共享一段美妙溫馨的閱讀時光。

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